初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探微

陳景春

（江蘇省沭陽(yáng)縣正德中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223622 ）

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探微

陳景春

（江蘇省沭陽(yáng)縣正德中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223622 ）

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)、擁有綜合解決問(wèn)題的能力。本文重點(diǎn)探討了初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)優(yōu)化的方法。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 方法優(yōu)化 策略 反思

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)的一門重要學(xué)科，而數(shù)學(xué)學(xué)的好壞對(duì)學(xué)生整個(gè)初中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在中考時(shí)，數(shù)學(xué)作為理科中重要的一科，也是升學(xué)考試?yán)_(kāi)分?jǐn)?shù)距離的關(guān)鍵性學(xué)科。因此在面臨畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，怎樣復(fù)習(xí)好初中數(shù)學(xué)就是重中之重的問(wèn)題了，而我們平時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)總會(huì)感到時(shí)間緊、任務(wù)重、容量大、難整合。因?yàn)閺?fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、有效性、發(fā)展性，是學(xué)生認(rèn)知的繼續(xù)深化與提高。做得好事半功倍，做得不好事倍功半。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)以“重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，關(guān)注數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生能力”為指導(dǎo)思想，弄明白中考如何考，考什么，教師教什么，如何教，強(qiáng)化課堂教學(xué)，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗；其次明確復(fù)習(xí)目的。我通過(guò)幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)粗略的看法，與同仁們共勉。[1]

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

在初中整個(gè)學(xué)心階段，數(shù)學(xué)偏差的學(xué)生居多數(shù)，尤其是到九年級(jí)新課結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了自信心，所以在復(fù)習(xí)時(shí)不能做到全心全意跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。因此我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)我們首要任務(wù)就是要提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。在復(fù)習(xí)階段我們樹(shù)立良好的自信心有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更樂(lè)于去獨(dú)立思考，勇于戰(zhàn)勝困難，取得成功。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。[2]

1．學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生嘗試成功

每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2．創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關(guān)系

自信心受挫，很重要的一個(gè)方面是過(guò)重的心理沖擊和無(wú)形的偏見(jiàn)。一個(gè)學(xué)生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學(xué)生的自信心。所以，數(shù)學(xué)教師除了教給學(xué)生知識(shí)外，更應(yīng)該具有一片愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在師生關(guān)系中，只有教師的“愛(ài)生情”才能贏得學(xué)生的“向師心”。

二、提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的具體策略

1．構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式

一是“五步結(jié)構(gòu)”模式。該模式分為整理知識(shí)、課堂練習(xí)、討論交流、重點(diǎn)講評(píng)、針對(duì)訓(xùn)練五個(gè)步驟，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展為主旨”，整個(gè)過(guò)程符合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。二是“師生互動(dòng)”模式。該模式試圖在復(fù)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“兩主”作用的有機(jī)結(jié)合，其中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性上，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在知識(shí)的歸納總結(jié)和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、設(shè)置、探索和解決上。三是“四步連環(huán)”模式。該模式分為形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、分層題組訓(xùn)練、題型歸納研究、教師分類輔導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)，期間引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，最終起到鞏固提升、溫故而知新、查漏補(bǔ)缺的作用。在實(shí)際教學(xué)中，采取何種復(fù)習(xí)模式，要具體情況具體分析，不能搞一刀切。

2．準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和熱點(diǎn)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的數(shù)學(xué)水平程度為依據(jù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)，全面關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面的考查，充分發(fā)揮各種題型的功能，全面考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。體現(xiàn)試題內(nèi)容的教育性、創(chuàng)新性和發(fā)展性是中考命題的趨勢(shì)，復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。

3．激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

一是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。教師應(yīng)將問(wèn)題飾以背景，創(chuàng)設(shè)游戲、懸念等情境，在知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處布下思維節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生探索的欲望。二是尊重學(xué)生個(gè)性。面向不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，進(jìn)行差異性教學(xué)，激發(fā)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．設(shè)計(jì)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)題

一是例題要有合理性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新的理念，能展現(xiàn)生動(dòng)活潑的設(shè)計(jì)藝術(shù)以吸引學(xué)生，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)，全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有新意，例題設(shè)計(jì)可選擇遞進(jìn)式、多解式、開(kāi)放式等題型，讓學(xué)生像學(xué)習(xí)新知識(shí)一樣充滿熱情地投入到復(fù)習(xí)中去。二是習(xí)題要有針對(duì)性。選取要準(zhǔn)，難度適宜，切不可盲目選題、隨意選題。三是習(xí)題要有典型性。選題應(yīng)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想和思維方法上的深刻規(guī)律性，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能使學(xué)生把這些規(guī)律性的東西挖掘出來(lái)并熟練掌握，使學(xué)生學(xué)后能以點(diǎn)帶面，一通百通。

5．注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和錯(cuò)題矯正

教師恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性和幽默性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，可以使學(xué)生受益匪淺、快速進(jìn)步。同時(shí)，要注重反饋，準(zhǔn)確診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥進(jìn)行矯正。

三、關(guān)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考

1．分散復(fù)習(xí)最重要

復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“重在平時(shí)、貴在經(jīng)?！钡脑瓌t，并將教學(xué)和平時(shí)的消化與鞏同結(jié)合起來(lái)，平時(shí)還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況滲透復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括安排復(fù)習(xí)時(shí)間的方法、排除各種干擾進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的方法等等。

2．自我提升最關(guān)鍵

復(fù)習(xí)課的備課不同于平時(shí)的新授課，它需要教師做深入的思考和研究，復(fù)習(xí)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)際上是一個(gè)教師平時(shí)善于思考的深度反映，也是一個(gè)教師長(zhǎng)期不斷學(xué)習(xí)積累的綜合體現(xiàn)。因此，教師必須注重自身能力的提升，才能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

3．深度反思最可貴

在復(fù)習(xí)策略設(shè)計(jì)完成或課堂復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師要在講授順序、講授深度和廣度、講授時(shí)間和空間等方面進(jìn)行反思，同時(shí)要從講解上縮短時(shí)間，留足學(xué)生練習(xí)和反思的時(shí)間。只有及時(shí)反思，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷提高自己的教學(xué)能力。學(xué)生也要對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行反思，使自己從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，做到學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得高效。

［1］李智軍.四步連環(huán)法上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].新課程（教研版），2010（1）.

［2］劉勝娟.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（11）.