民間游戲在當(dāng)下幼兒教育中的運(yùn)用研究

蘇艷澤

（元寶山區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

民間游戲在當(dāng)下幼兒教育中的運(yùn)用研究

蘇艷澤

（元寶山區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

文中重點(diǎn)闡明了民間游戲在幼兒園一日生活中的運(yùn)用，除此之外，還對(duì)民間游戲的涵義、民間游戲的來(lái)源，以及民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值進(jìn)行了適度分析，力圖能全方位地給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)一個(gè)民間游戲的輪廓，并最終能夠?qū)⒚耖g游戲運(yùn)用于幼兒教育的一日生活中。

民間游戲 幼兒教育 一日生活 運(yùn)用研究

一、民間游戲的涵義及來(lái)源

1．民間游戲的涵義

民間游戲俗稱“玩?！保橇鱾饔趶V大民眾生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，它以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，承載了民族傳統(tǒng)文化。民間游戲來(lái)自民間、來(lái)自大眾、植根于民族傳統(tǒng)文化，與兒童的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)緊密相連，是由人們?cè)谏钪懈鶕?jù)需要、經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)編的孩子們喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)，具有濃烈的地方特色和生活氣息；民間游戲突出特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能力差異的限制，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，運(yùn)用于幼兒教育的一日生活之中，更是深受幼兒的喜愛。[1]

2．民間游戲的來(lái)源

民間游戲，既然是來(lái)自民間，當(dāng)然要到民間進(jìn)行搜集和整理。收集和整理民間游戲可以通過(guò)兩種渠道：首先是來(lái)自教師的童年的記憶；其次是來(lái)自家長(zhǎng)的全力支持。

第一，來(lái)自教師的童年記憶。我們都是生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的一線教師，民間游戲有許多都是我們小時(shí)候在泥巴地上玩過(guò)的游戲，曾經(jīng)被我們遺忘，現(xiàn)在重新被提起：折飛機(jī)、拍紙牌、打玻璃球、跳皮筋、炒黃豆、跳房子等等，大家可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法，趣味無(wú)窮。[2]

第二，來(lái)自家長(zhǎng)的全力支持。新《綱要》指出“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴?！蔽覀兊拿耖g游戲收集也離不開家長(zhǎng)的幫忙。聽說(shuō)要和孩子們玩爸爸媽媽小時(shí)候玩過(guò)的游戲，家長(zhǎng)們積極響應(yīng)，家長(zhǎng)們努力回憶自己小的時(shí)候和小伙伴一起玩過(guò)的游戲，有的實(shí)在想不起來(lái)的就到網(wǎng)上去搜索，細(xì)心的家長(zhǎng)還幫我們把游戲按年齡段進(jìn)行歸類。

二、民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值

1．有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展

許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“舞龍燈”“揪尾巴”等。一部分民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如：“翻花繩”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。而“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“帖人”、“冰棍”、“蘿卜”等民間游戲。它們能基本實(shí)現(xiàn)“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的目的，且游戲形式生動(dòng)有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動(dòng)作，達(dá)到目標(biāo)要求。

2．有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高

語(yǔ)言本身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。民間游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，瑯瑯上口。

3．有利于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得

數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)不大感興趣。如果用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育手段來(lái)教孩子，認(rèn)為以教為主，教師起主導(dǎo)作用，準(zhǔn)備大量的教玩具，而孩子們卻學(xué)得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數(shù)學(xué)教育應(yīng)該滲透在幼兒的一切活動(dòng)之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動(dòng)之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識(shí)地進(jìn)行初步數(shù)學(xué)教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)時(shí)，我利用游戲《跳格子》，在地上畫一些數(shù)5的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念"5有兩個(gè)好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂(lè)又有趣?！睂⒊橄髥握{(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣、有節(jié)奏的兒歌，幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念。

三、民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用實(shí)例

1．民間游戲在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用

兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展是通過(guò)運(yùn)用各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言。而在聽的過(guò)程中，要求孩子們要集中注意力。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我選擇了《接龍》游戲。這個(gè)游戲要求孩子們要根據(jù)老師所說(shuō)詞組的最后一個(gè)字當(dāng)作自己詞組的第一個(gè)字，因此幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強(qiáng)調(diào)。孩子們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發(fā)展了幼兒的聽力和口語(yǔ)能力。[3]

2．民間游戲在角色游戲活動(dòng)運(yùn)用

角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開設(shè)了（1）“過(guò)家家”，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)爸、有的當(dāng)媽、有的“煮飯”、有的“掃地”；（2）“娛樂(lè)館”，里面設(shè)一些游戲，如“盲人”擊鼓、“貼鼻子”等，讓幼兒參與。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多。這種“共同行動(dòng)看效果”，可促進(jìn)兒童在共同的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

3．民間游戲在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用

我的童年非?？鞓?lè)，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說(shuō)實(shí)在的，民間游戲?qū)ξ覀兊挠绊懘_是很大，我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了與同伴們?nèi)绾蜗嗵?，學(xué)會(huì)了分享。特別是“扮新娘”“石頭、剪子、布”“丟手絹”等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發(fā)，于是我在班上設(shè)置了民間游戲角，里面都是我們小時(shí)候玩過(guò)的內(nèi)容，如“挑竹簽”“翻花繩”“夾豆子”“吹羽毛”等，小朋友對(duì)這些游戲興趣甚濃。

[1]鄭靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義探索[J]. 中國(guó)校外教育,2015（7）.

[2]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬),2014(8).

[3]陳小琴.民間游戲在幼兒教育中的實(shí)踐策略研究[J]. 寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013（11）.

蘇艷澤(1989.02-），女，蒙古族，任職于內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園，小教一級(jí)職稱，研究方向?yàn)橛變簣@教育。