如何才能上好技術(shù)課

陳 鑫

（大躍進(jìn)小學(xué) 黑龍江鶴崗 154106）

如何才能上好技術(shù)課

陳 鑫

（大躍進(jìn)小學(xué) 黑龍江鶴崗 154106）

如何上好技術(shù)課這是作為一名技術(shù)教師每時每刻都應(yīng)該思考的問題。我是一名小學(xué)技術(shù)教師，到底應(yīng)該如何上好小學(xué)技術(shù)課呢？我在不斷地探索！下面就針對怎樣能上好小學(xué)技術(shù)課說一下我的一些看法。

技術(shù)課 多媒體 小學(xué)課堂

一、課前查閱內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野

地方課程的技術(shù)課地域性很強，這就需要學(xué)生在技術(shù)課前查閱大量的資料。如何能讓學(xué)生主動完成這項任務(wù)，這需要我們老師在課前與學(xué)生們進(jìn)行溝通與交流，明確的把任務(wù)分配下去。例如：我們可以借助比賽查資料的方式，激勵學(xué)生們查找知識的全面性和廣泛性。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的求勝心理。這樣一個過程學(xué)生們不僅可以在自主查閱資料同時，豐富學(xué)生自已的資料庫，學(xué)到他們不知道的知識內(nèi)容，還可以把本地域的特點了解的明白透徹。這樣堅持下來，即可以提高學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在查取資料的同時可以體驗學(xué)生對知識的收取和整理過程，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。就像斯賓塞說的：教育中應(yīng)該鼓勵個人發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己去探討，自己去推論。

二、充分發(fā)揮課堂40分鐘的效率

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)技術(shù)課，以貼近學(xué)生生活的技術(shù)工具，產(chǎn)品等為載體，為了使學(xué)生拓寬視野，感受技術(shù)在生活中無處不在，了解技術(shù)的發(fā)展與人類需要的聯(lián)系，體會人的創(chuàng)新能力是技術(shù)發(fā)展的推動力，知道技術(shù)在帶來便利的同時也會帶來危害，樹立保護環(huán)境的意識，使技術(shù)課完美的體現(xiàn)在學(xué)生面前。課前教師安排完成學(xué)生自主查閱資料的同時，自已也要想辦法做到課前資料準(zhǔn)備充分，這樣可以補充學(xué)生在查閱資料不足的同時給與及時的補充。教師還要在教學(xué)中預(yù)想到在課堂上會出現(xiàn)每一個的教學(xué)情況，反復(fù)研究會出現(xiàn)的每一個教學(xué)問題，如何解決的每一個問題。這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)課，走進(jìn)技術(shù)課里的內(nèi)容，真正讓學(xué)生自己去體驗完成技術(shù)課內(nèi)的知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、借助多媒體技術(shù)提高課堂容量

法國教育家羅曼·羅蘭說“在教學(xué)中，教師要注意自身角色的轉(zhuǎn)變。不要以自我為中心，要放手讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，教師只做一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己一步步走向?qū)W習(xí)目標(biāo)?！币粋€人只能為別人引路，不能代替他們走路。所以，老師的問題提出一定要盡量貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生熟悉的生活背景。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于技術(shù)課知識內(nèi)容包含廣泛知識量大，知識涉及到的各行各業(yè)。而且有的知識對于現(xiàn)在的學(xué)生根本就沒有經(jīng)歷和體驗過，為了能讓學(xué)生更好的去了解他們沒有見過和經(jīng)歷過的知識，只有借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能直觀的面對，這樣不僅可以直觀的看到以前未經(jīng)歷過的事情，還可以對這些知識產(chǎn)生濃厚的興趣。利用有限時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法.”利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對未知的知識產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生聽、視的結(jié)合中展示教學(xué)的內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，突破了教學(xué)中的“空間的”限制，讓學(xué)生突破時間的限制，這樣不僅可以縮短教學(xué)時間，還可以擴展學(xué)生的思維，感受學(xué)生從未感受過的世界。這樣可以把虛擬化的事情，真實的展示到學(xué)生面前，改變了呆板的傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)技術(shù)課這一方面知識的學(xué)習(xí)之中。

由于技術(shù)課本身有一部分內(nèi)容是動手操作的課程，這部分缺乏相應(yīng)的材料和工具，在這種情況下，作為一名小學(xué)技術(shù)課的教師只能借助多媒體計算機，把知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊<< 形態(tài)各異的橋梁>>時，我課前花費大量的精力把古今中外各式各樣的橋梁都收集在一起，制成PPT的形式適當(dāng)?shù)恼故驹趯W(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境。

多媒體課件的制作是技術(shù)教師勞心費力的事情，需要我們在課前花費極大的時間和精力。在課件的選擇和制作過程中教師一定要考慮學(xué)生的情況，構(gòu)思要嚴(yán)密，畫面不要過分修飾。多媒體教學(xué)只是輔助我們小學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)的一種輔助工具和手段。所以在制作課件時不要過于花哨，由于技術(shù)課這門課的本身就有著地區(qū)性強的特點每節(jié)課都要用到多媒體課件，這就表示著技術(shù)課教師在每節(jié)課前都要花大量的時間準(zhǔn)備教學(xué)的課件的制作。就拿視頻的選擇來說，在《香蕉保鮮》這課中，香蕉是熱帶水果，對于北方的學(xué)生根本就沒有概念。要想要學(xué)生能了解這方面的知識，只能借助視頻資料，只有運用視頻的教學(xué)讓學(xué)生直觀的去看，去了解，如果教師只是講解，學(xué)生會感到迷惑和困擾，這樣不會達(dá)到一個好的預(yù)期教學(xué)效果。資料的選擇不但要從學(xué)生身邊都熟悉的事物入手，還要從學(xué)生們感興趣的圖片、視頻、或者動畫資料搜尋。這樣的難度對技術(shù)課教師是一個挑戰(zhàn)，在選擇資料的同時也要把握好一個度，必須做到精彩而且要吸引力，讓學(xué)生覺得生活里有課堂，課堂里生活。另一方面又要適當(dāng)利用視頻資料擴大學(xué)生的知識面，讓他們多見見他們沒有經(jīng)歷過的事情。學(xué)生的喜愛就是成功的基礎(chǔ)，這樣的準(zhǔn)備將會有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識面，也會提高課堂教學(xué)的效率。

四、如何能在課堂上發(fā)揮技術(shù)課的時效性

為了讓我們的技術(shù)課堂不單調(diào)，有活力有生氣，教師們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要設(shè)法讓小學(xué)生在快樂溫馨的課堂中學(xué)習(xí)，教師就合理設(shè)計教材內(nèi)容的問題，以及和學(xué)生生活相關(guān)的問題，例如在導(dǎo)入這部分可以設(shè)計的有新意，也可以直接進(jìn)行主題，這樣可以使學(xué)生們對課程一個期待，可以從身邊的生活中的經(jīng)驗去設(shè)計導(dǎo)入的問題，做到精，簡，有興趣，給學(xué)生一個精彩的開頭。激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。讓學(xué)生從實際出發(fā)去研究、討論，讓他們感受到技術(shù)課就是生活中的一部分。要把技術(shù)課堂內(nèi)的分鐘利用的有實效性，教師不能站在自己的角度出發(fā)，要在了解學(xué)生有知識的情況下，依據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合我們自己對教材的理解進(jìn)行教學(xué)。只有這樣的課堂才能讓學(xué)生真正成為他們自已的課堂，讓學(xué)生們在寬松、和諧的課堂中自主的學(xué)習(xí)，這樣可以獲得有效的課堂教學(xué)效果。

總之，在技術(shù)課上采取多種教學(xué)手段，把技術(shù)課的魅力展示在學(xué)生的面前。把技術(shù)課上的知識真正的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在“技術(shù)”這個知識的海洋里探索，只有培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的發(fā)展才是我們教師的目標(biāo)。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛樾W(xué)技術(shù)教師的我們這是任重而道遠(yuǎn)??！