物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的幾點做法

張峻滔

(南寧市第二十五中學(xué) 廣西南寧 530004)

物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的幾點做法

張峻滔

(南寧市第二十五中學(xué) 廣西南寧 530004)

激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，就是要把教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣，使學(xué)生被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度，是初中物理教學(xué)的一個主要方向。本文就是針對如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦等能力表述自己的一些看法。

物理教學(xué) 激發(fā) 自主學(xué)習 積極性

一、充分利用好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”，對于八年級的學(xué)生剛開始學(xué)習物理知識，總是存有好奇心，這時要充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)他們學(xué)習物理的興趣尤為重要，所以作為物理教師應(yīng)該知道上好第一節(jié)物理課就是一個好的開始，所以要精心準備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考﹑去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習。

二、重視物理實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)好奇心理及思索的欲望

如在講動能的大小與什么因素有關(guān)時，讓同一個鐵球在斜槽的不同高度滾下，比較鐵球推動木塊的距離的大小，讓質(zhì)量不同的兩個鐵球從斜槽的同一高度滾下，比較兩鐵球推動木塊的距離的大小。讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象或參與到實驗中去。然后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。又如再講機械能的守恒時，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實驗，滾擺下降又能上升，為什么呢？通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決”為什么”作好準備。從而使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下認真聽課，自主的去思考。

2.把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性

對初中的學(xué)生來說，有時他們的求知欲不如好奇心強烈，往往對一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強的興趣，所以對教師來說，必須認真做好每一個實驗，在初中的物理課本上，有很多的演示實驗，有些很容易的實驗，最好在上課時叫幾名學(xué)生上來演示。讓學(xué)生認真觀察﹑帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識。例如：上汽化和液化課時，一開始上課就做酒精蒸發(fā)使原本密封的塑料袋膨脹起來，上來演示的學(xué)生都一個個睜大眼睛，酒精不見了，而袋子卻脹起來，都一個個的問為什么呢？酒精跑哪去了呢？而上升華和凝華的課時，一個簡單的碘升華凝華實驗，筆者請學(xué)生上來操作，他們一開始認為里面的碘會變成液體，但是在加熱以后，他們看到了紫色的碘蒸氣，卻沒有看到有液體的時候，都看傻了，都在想這又是為什么呢？干啥會有這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生的興趣提上來了，進而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習知識的動力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主動手能力，同時也讓學(xué)生認識到物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

三、重視運用多媒體等電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣

中學(xué)階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實驗不能在實驗室里完成。這種情況下，可通過計算機多媒體模擬實驗過程，化抽象為形象，幫助學(xué)生體會和理解，讓學(xué)生通過觀察到的模擬實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。例如電磁繼電器的原理和應(yīng)用，可用多媒體課件展現(xiàn)整個實驗過程，既幫助了學(xué)生對物理知識內(nèi)涵的理解，又激發(fā)了學(xué)生本能自主地深思。

四、創(chuàng)設(shè)物理情境引入課題，引發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的故事﹑問題﹑圖象﹑視頻等等，將學(xué)生引入這些情境之中，比較容易激發(fā)起想解決這些問題的動機。學(xué)生有了探究的興趣及欲望，也就有了探究的動力，而教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動力長久的保持下去。教師在導(dǎo)入新課的時候，應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，就會自主的去學(xué)。例在講液體壓強時，老師可以引入懸念：在海洋館里有沒有同學(xué)看到過游來游去的深海魚類呢？同樣在市場﹑超市，又有沒有看到賣活的帶魚﹑鰻魚之類的深海魚呢？答案是沒有，因為當人們把深海魚打撈起來時它們已經(jīng)死亡了，而且是自身內(nèi)臟爆裂而死，為什么會這樣呢？老師提問之后，同學(xué)們就會根據(jù)已有的知識去分析﹑思考問題的答案。接著老師引入新課：學(xué)習壓強知識。因而這些合理的情境，可以使學(xué)生更加堅定去學(xué)習，激起了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習新課。

五、恰當?shù)睦糜哪虒W(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習的欲望

在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默, 生動風趣，能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。事實表明，教師幽默風趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛﹑信賴和敬佩，從而對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂”愛屋及烏”的效應(yīng)。如果教師的語言風趣﹑講解生動﹑精煉準確又帶有幽默感，同時語速適中，學(xué)生就會愿意聽，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范﹑準確，又使得學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風。反之講課模棱兩可﹑結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)幽默具有快速彌漫性和情緒感染力,恰能有效地活躍課堂心理氣氛，使學(xué)生在笑過之后得到啟示﹑受到教育,更激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習的強烈興趣。

六、讓學(xué)生體驗成功的情感，感受自主學(xué)習的樂趣

布盧姆指出,學(xué)習結(jié)果會影響學(xué)生的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種途徑，使學(xué)生在情感上受到促進，增加學(xué)生對自己學(xué)習能力的信心，進而增加對學(xué)習物理的興趣。例如在課堂上，可以針對問題和實驗的難易度，讓不同層次的學(xué)生來回答和操作。對于較簡單的問題和實驗，讓成績中下的學(xué)生來回答和操作，并不斷地發(fā)現(xiàn)其“閃光點”給予贊揚和肯定，盡可能地讓每個學(xué)生都有體驗成功的機會，盡量樹立其“天生我才必有用”的自信心，才能不斷保持學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生自覺地進行積極思考﹑主動回答問題。

結(jié)語

學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)﹑愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此如何激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習物理，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？傊d趣這種非智力因素，對學(xué)生智力因素的發(fā)展起著重要作用。只要有了學(xué)習的興趣，才談得上學(xué)習的積極性﹑主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法多種多樣，教師必須針對課堂教學(xué)內(nèi)容，選用恰當?shù)姆椒ǎ拍苓_到教學(xué)的目的，才能使學(xué)生輕松﹑愉快地學(xué)習物理。