淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

林樹能

(福建省安溪藍(lán)溪中學(xué) 福建安溪 362441)

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

林樹能

(福建省安溪藍(lán)溪中學(xué) 福建安溪 362441)

如今數(shù)學(xué)也是我國教育質(zhì)量評估的重要標(biāo)志之一。高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面有很重要的作用。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠使用數(shù)學(xué)語言交流，并且培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，準(zhǔn)確的提出問題并分析解決問題。在長期的教學(xué)過程中，存在著諸多問題。本文主要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手進行分析，最終提出相對應(yīng)的解決策略。

高中數(shù)學(xué) 存在問題 應(yīng)對策略 數(shù)學(xué)思想

隨著新課程改革的不斷深入，教師不斷改進教學(xué)策略，在教學(xué)方法和教學(xué)思路上都有了很大的提高，在教學(xué)中也取到了一定的成績。但是在現(xiàn)行的教育制度下，在高考的壓力下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面依然存在著一定的問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在著過分關(guān)注學(xué)生成績的現(xiàn)象，以成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂效率低下，這些極大的影響了教育改革的步伐。與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)相比較，新課程改革在高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)上提出了更高的要求，同時對學(xué)生的能力也有了更高的要求。時代在不斷的發(fā)展，不同社會背景下，學(xué)生對課堂的要求不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今的高中教育的發(fā)展。因此作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該與時俱進，加強對教學(xué)方式的探索，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新和改革，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該讓課堂變成不僅是可以增長學(xué)生的知識，提高學(xué)生成績的地方，而且也是提高學(xué)生的能力，為國家提供建設(shè)型人才的平臺。這篇文章從教學(xué)實際出發(fā)，客觀分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出了關(guān)于建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂相關(guān)的措施，希望可以對以后高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供有益的理論指導(dǎo)。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.將初﹑高中數(shù)學(xué)教材作為一個整體來看的話，可以清晰的看出知識內(nèi)容上的分層狀態(tài)，初中階段的數(shù)學(xué)教材對很多數(shù)學(xué)概念缺乏嚴(yán)格的定義或缺少嚴(yán)密的論證過程，只通過簡單的公理來硬性的規(guī)定而缺乏實質(zhì)性的證明過程，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識流于表面。但在高中階段的教材中，特別是高一的教材內(nèi)容，可以明顯的感覺到知識點的跨越，和抽象概念的大量增加，這就給初中基礎(chǔ)條件下的學(xué)生接受能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生們由原來的例題﹑習(xí)題講解式學(xué)習(xí)方式，一下跨越到抽象函數(shù)的證明和推理過程，其中間的思維轉(zhuǎn)變難度可想而知。由平面幾何到立體幾何的學(xué)習(xí)也對學(xué)生的空間想象力提出了較高的要求，而在此之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，或其他學(xué)科知識的涉及中都不曾涉及空間想象力的培養(yǎng)與開發(fā)，這中教材安排之間的梯度跨越，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。

2.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

新教改提出之前，很多教學(xué)工作主體定位缺失或存在定位偏離的情況，并沒有真正地將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體提到一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生來開展的高度。原有的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響再加上迫于中考升學(xué)壓力，教師始終掌握著教學(xué)的中心地位，甚至是教師來主宰教學(xué)，忽視了學(xué)生的能動性而僅僅將學(xué)生作為被動的接受群體，強調(diào)接受能力而不是學(xué)習(xí)能力。對于數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)工具的運用能力，脫離了學(xué)生為主體的思想就會很大程度上抹殺了學(xué)生思維的培養(yǎng)和能力的提高，而僅將知識教條化，注重成績的高低和備考知識點的學(xué)習(xí)。長期處于被動學(xué)習(xí)地位的學(xué)生，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣與自信，極大程度的壓縮了原有的數(shù)學(xué)知識面，使高中階段本應(yīng)該廣泛拓展的數(shù)學(xué)知識與相關(guān)的數(shù)學(xué)原理來源，都變成應(yīng)試考試的犧牲品。這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大，效果也可想而知。

二、解決新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對策

新課改是國家對教材的一種改革，在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師的壓力是比較大的，需要高中數(shù)學(xué)教師改革傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式和方法，跟新課改相適應(yīng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.以高中數(shù)學(xué)教材作為基本依據(jù)，適度開發(fā)多種教學(xué)資源

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要把教材當(dāng)作基本的依據(jù)，在一定程度上開發(fā)多種教學(xué)資源，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。首先使學(xué)生學(xué)會最基本的數(shù)學(xué)原理，然后再進行消化與吸收，使學(xué)生在學(xué)會教材知識的前提條件下，創(chuàng)設(shè)一些合理﹑合情的情境，使學(xué)生借助這些情境，可以積極地參與討論和研究，從而感受高中數(shù)學(xué)知識的精髓。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

新課改下對教師的教學(xué)水平要求得比較高，因此，高中的教師應(yīng)當(dāng)進一步提高自己的教學(xué)水平，而高中教師專業(yè)素質(zhì)的提高是教師教學(xué)水平得以提高的保障。一方面，學(xué)校需要組織廣大的教師進行一定的培訓(xùn)，以進一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，高中教師之間需要加強交流和學(xué)習(xí)，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

3.改革傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式和方法

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是以教師的講解為主導(dǎo)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較被動，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。因此，在新課改下，高中教師應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，教師在講解之余，需要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在布置作業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)以新課改的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)合理地分配，并且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂不一樣的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)應(yīng)當(dāng)以展現(xiàn)學(xué)生的能力為目的，不可以僅僅是重復(fù)性的練習(xí)。

總之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個轉(zhuǎn)型期，是非常重要的階段，是孩子智力開發(fā)和學(xué)習(xí)發(fā)展研究的高峰期，這就要求教師要認(rèn)真的貫徹學(xué)習(xí)理念和方針，加大對于高中數(shù)學(xué)的研究和探索。以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主導(dǎo)對象，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生在一片愉悅的感覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。切實的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

[1]林錦霞.創(chuàng)新數(shù)學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(教育學(xué)術(shù))，2011.3.

[2]鄧小榮.高中數(shù)學(xué)的體驗教學(xué)法[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2003.8.

[3]黃紅.淺談高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法[J].廣西右江民族師專學(xué)報，2003.6