高中教師如何培養(yǎng)高中生的積極人格

崔 驍

(大慶外國語學校 黑龍江大慶 163000；陜西師范大學 陜西西安 710119)

高中教師如何培養(yǎng)高中生的積極人格

崔 驍

(大慶外國語學校 黑龍江大慶 163000；陜西師范大學 陜西西安 710119)

高中生是學生步入大學前最后一個階段，也是青少年形成自我人格的重要階段。學生絕大多數(shù)時間都會在學校度過，因此教師培養(yǎng)高中生的積極人格對學生的身心有著巨大的幫助。但是高中生正值青春期，生理上日趨成熟，心理上并沒有做到足夠成熟，因此研究學生與父母、同學、學校的關系對培養(yǎng)高中生積極人格方面也是大有裨益。

高中生 青少年心理 積極人格

作為一名老師，有時我們常常發(fā)現(xiàn)，有時一個學生的性格和他的學習成績有著直接的關系。例如活潑的孩子思維也會很活躍，內(nèi)向的孩子多數(shù)都很細心，有時敏感的孩子需要我們多多鼓勵。這些同學的不同“個性”，在一個班級里互相影響。因此如何讓學生的個性變得積極的向上的性格，這需要教師不斷的探討。

一、培養(yǎng)高中生積極人格的意義

個性是一個人的整體精神面貌，我們在教學中的因材施教就是要尊重學生的個性。可見有時學生學習時具有良好的動機﹑目的﹑行為都受著個性的制約，甚至在人的一生中，個性的作用對人的行動實施都有著重要作用。作為教師，我們不僅要教書還要育人，既要教學生學會觀察﹑分析﹑思考，又要重視學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生和諧良好的心理素質(zhì)和個性品德。

要培養(yǎng)學生的積極人格，我們要先觀察班級的學生在心理上是否健康。關于高中生心理健康的標準，不同的學者有不同的看法。例如馬建青提出了心理健康的一七標準:1.智力的正常。2.協(xié)調(diào)情緒，良好的心境。3﹑有一定的意志品質(zhì)。4﹑人際關系較和諧。5﹑符合年齡特征。6﹑保持完整人格品質(zhì)。7﹑能夠適應變化的環(huán)境。

積極心理學認為，心理健康教育的目標應而向全體學生，側(cè)重于心理品質(zhì)的優(yōu)化與心理潛能的開發(fā)，強調(diào)關注學生對未來的樂觀希望﹑有價值的情緒體驗﹑內(nèi)在成長的積極動機﹑積極人際關系﹑積極的自我概念﹑創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。高中生處于青年初期，在生理上和智力發(fā)展上已接近成人水平。但他們的社會閱歷淺，心理上還比較單純，甚至無法妥善的處理生活。面對困難和挫折非常容易心理失衡。因此培養(yǎng)高中生積極心理，可以讓其身心全面健康的發(fā)展。

二、高中生常見的問題因素

1.與父母間關系激化

從青春期開始，孩子與家長間的關系會明顯發(fā)生變化。孩子們開始減少了與父母的依賴，反而增加了反抗性情緒，進入了人們常說的青春期階段。特別進入高中后，孩子們希望父母將他們作為獨立的個體來對待，反對父母對他們過多的干涉，他們更希望能與父母能平等的探討和決定某些問題。因此如果家長還是以嚴管為主要手段，孩子們就學會了如何在父母面前做一套，而背地里自己在做一套。

對于這種現(xiàn)象，要經(jīng)常教育學生常懷感恩之心，讓他們知道這個社會的現(xiàn)實，而不是只將社會上美好的一面告訴他們?，F(xiàn)實的社會有陽光，也有陰霾，有風和日麗，也有暴風驟雨，怎么會一帆風順呢。

2.學習壓力過大

由于高中生而臨高考，升學壓力比較大。很多學生剛開始進入高中對高中的學習非常不適應，在心理上出現(xiàn)了自卑焦慮等現(xiàn)象。學習壓力過大，常常會導致學習成績下滑，家長和老師發(fā)現(xiàn)后再對這些問題再三強調(diào)，學生的壓力就會像雪球一樣，越積越大。非常嚴重情況下甚至會伴隨著身體上出現(xiàn)食欲不振﹑失眠﹑神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象，在心理上就會出現(xiàn)極度的自卑﹑自閉等嚴重的心理問題，最后的結(jié)果就是厭學，懼怕考試。

解決這種現(xiàn)象，單單只是安慰他們是沒有效果的，教師要重新點燃學生學習的信心。培養(yǎng)學生以積極的心態(tài)解讀學習和生活中的心理，引導學生對細小的事件做出積極解釋。并且營造對事件積極反饋的教學氛圍，激發(fā)學生潛在激情，發(fā)展學生積極品質(zhì)，促使積極人格的形成。

3﹑對同學和社會的不滿

高中生經(jīng)常要求理想化的自由，不想被任何事情束縛。特別是當自主意識越來越強，由于高中生大多是獨生子女，多有獨特的個性和脾氣，與同學相處關系不融洽現(xiàn)象較多。特別在心理上出現(xiàn)浮躁的情緒時。高中階段處于理想主義的階段，他們對于社會和人生的期望都帶有強烈的理想主義色彩，因此，對現(xiàn)實中存在的“不順心”極為敏銳和反感。從另一方面，是由于他們對問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性，所以其思想認識上易出現(xiàn)偏頗，導致對現(xiàn)實社會的看法只顧一點而不及其余。

因此，培養(yǎng)高中生對自己的學習生活有正確的認知很重要。例如試著讓學生用向下比較的方式提升自己的幸福感，從而從正面的角度看待問題。

三、培養(yǎng)高中生積極心理的方式

1.利用主題班會讓學生學會感恩和珍惜

積極體驗主要包括對過去生活的感恩教育，對現(xiàn)在生活的快樂與幸福的珍惜及對未來生活充滿希望。提升高中生的積極情感體驗可從增進主觀幸福感開始。例如利用班會學習大慶的鐵人精神，大慶“幸福遙”等體現(xiàn)幸福主題班會。讓對自己所作所為和整個生活質(zhì)量是滿意的，感受到生活的幸福。

2.創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境

人們的社會存在決定人們的意識。一個人所處的環(huán)境條件不一樣，其所作所為就有差異。校園是高中生學習的主要場所，建設一個和諧﹑輕松﹑團結(jié)的校園環(huán)境對于培養(yǎng)學生積極心理也很重要。首先，學校需要從管理方面注重培養(yǎng)學生熱情和團結(jié)意識。其次，教師要以身作則，做學生榜樣和真正做到關心關愛學生的發(fā)展。第三，教育學生尊師重道，從行為上規(guī)范學生，讓他們學會感恩。學校﹑教師﹑學生要共創(chuàng)一種和諧輕松愉快的良好環(huán)境，才能共同培養(yǎng)學生的積極人格。

[1]王賀,徐曼.論高中生積極心理的培養(yǎng)[J].思想政治教育研究,2011,02:139-140.

[2]史麗穎.淺談培養(yǎng)高中生良好的心理素質(zhì)[J].黑龍江教育學院學報,2011,05:109-111.