新課程背景下的高中英語教學(xué)有效性探索

徐榮榮

(河北省衡水市景縣中學(xué) 河北衡水 053500)

新課程背景下的高中英語教學(xué)有效性探索

徐榮榮

(河北省衡水市景縣中學(xué) 河北衡水 053500)

本文結(jié)合課堂教學(xué)有效性的概念，根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，在提出了高中英語教學(xué)有效性思路的基礎(chǔ)上，對高中英語課堂教學(xué)有效性進行了一定程度上的探索，以期待對高中英語課堂教學(xué)有一定的幫助。

新課程背景 高中英語 課堂教學(xué) 有效性

一、教學(xué)有效性思路

首先，高中英語新課程教材只是一種核心教學(xué)資源，它不是教學(xué)的一切，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要僅僅去教教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該使用教材使學(xué)生獲得更多的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力。因此，教師要有整合教材內(nèi)容的能力，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況刪減﹑補充和拓展教材知識內(nèi)容等。

其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心，加強對學(xué)生的情感教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用形式多樣更加靈活的教學(xué)方式，為每一個學(xué)生提供參與教學(xué)全過程的機會；選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)活動形式，促進學(xué)生主動參與教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考﹑發(fā)現(xiàn)﹑參與﹑互動﹑交流的時間和空間。

最后，語言學(xué)習的本質(zhì)，即語言實踐。新課標提倡一切能夠體現(xiàn)學(xué)習過程的教學(xué)方法，重視學(xué)生的參與，重視語言實踐過程中的互動與生成﹑合作與交流。因此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實或模擬真實的語言情景中進行語言實踐。

二、新課程背景下的高中英語教學(xué)有效性探索

1.有效的對課本知識進行拓展

高中英語新教材具有詞匯量大，相近詞匯多；單詞長，難記難寫；語法知識點多，易混和難以區(qū)分的時態(tài)多；課文內(nèi)容更是涉及面極廣，包括自然環(huán)境﹑歷史地理﹑社會科學(xué)等內(nèi)容。這樣的教材特點既有利于學(xué)生獲得更多的語言知識，擴大學(xué)生的知識視野，也有利于激發(fā)各種個性學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習潛能，加強應(yīng)用英語掌握英語，獲得英語知識和技能。同時，也對英語教師提出了更高的要求，要求教師能在駕馭教材的基礎(chǔ)上，能有效的對課本知識進行拓展，讓學(xué)生真正的能學(xué)好和用好英語。例如，教師可以通過訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力拓展到學(xué)生的詞匯﹑語法等內(nèi)容。學(xué)生在閱讀時或多或少會遇到一些不認識的單詞，但不能一遇到生詞就查詞典，這會影響速度和整體理解。教師可通過幫助學(xué)生分析推斷詞義的過程示范給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。其具體方法主要有：利用構(gòu)詞法﹑根據(jù)上下文的內(nèi)容或者利用語法來分析等知識來推斷詞義。通過對知識的拓展訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習技能，使學(xué)生的學(xué)習能力得到全面的提高。

2.有效的在課堂上進行情感教育

情感教育是新課程所采用的教學(xué)方法的一個重要方面，也是新課程所提出的要求，要在課堂上有效的利用情感教育，可以從以下三個方面進行把握：

首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心，建立和諧平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，這種師生地位的差異會使學(xué)生對教師從心理上產(chǎn)生一種畏懼感，使學(xué)生的思路只能順從教師的教學(xué)思路，導(dǎo)致學(xué)生思路僵化，缺乏靈活性和主動性，而影響學(xué)習效果。在新課程背景下，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)把情感教育帶進課堂，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，把自己的情感與學(xué)生融為一體，從而有利于與學(xué)生的情感交流，有效的進行課堂教學(xué)。

其次，要進行情感教育，教師應(yīng)把微笑和鼓勵帶進課堂。在課堂上，教師面帶笑容，讓學(xué)生倍感親切，在輕松﹑愉快的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習,自然就敢用英語大膽發(fā)言,積極思維[2],學(xué)生就會積極主動參與課堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)就能輕松順利地進行。相反教師面無表情﹑板著面孔，學(xué)生就會產(chǎn)生懼怕和壓抑的心理，就會影響教學(xué)效果。同時，在課堂上教師應(yīng)設(shè)計更多的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與，在遇到困難和問題時，應(yīng)多用Wonderful, Very good, You’re clever, That’s right等鼓勵性詞語，這樣會使他們不斷樹立學(xué)習信心，進而積極主動地學(xué)習，提高學(xué)習成績。

最后，教師可以把趣味教學(xué)帶進課堂。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更多的語言交流情境，諸如，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們進行對話表演；另外，還可以根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進行講故事﹑猜謎語等各種有趣的教學(xué)活動。采用這些趣味教學(xué)法，不僅會改變傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂教學(xué)氣氛，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生快樂﹑有趣的各種活動中去領(lǐng)悟體會，在獲得精神愉悅﹑心理放松的同時，學(xué)到知識和掌握知識，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.進行有效的語言實踐

英語語言教育的最終目的是英語語言的應(yīng)用，即語言實踐，中學(xué)階段是學(xué)習英語的關(guān)鍵時期，應(yīng)進行有效的語言實踐。在高中階段進行語言實踐，主要包括以下3個方面內(nèi)容：

首先，在課堂上，教師可以適時適當?shù)暮蛯W(xué)生進行語言交流。例如，上新課前，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活細節(jié)和學(xué)生進行語言交流，可以向?qū)W生提出“今天的天氣怎么樣？昨天回家遇到什么開心事情沒有？”等問題和學(xué)生進行語言實踐。上新課過程過，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生參與和交流，進行語言實踐。

其次，在課外教師也應(yīng)該安排一些英語交流活動，比如，英語角﹑英語學(xué)習經(jīng)驗交流會﹑英語晚會等各種形式，教師最好能參與其中，如果不能參與，應(yīng)該把每次活動的主題﹑步驟等安排好，讓學(xué)生自己進行語言實踐。

最后，教師應(yīng)給學(xué)生一些語言交流技巧建議。在英語語言交流中，對于高中學(xué)生來說，肯定會遇到各種問題，如，句子表達不清楚，語法運用不熟練，發(fā)音不準確等問題，教師可以在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生運用形體語言，比如，打手勢，運用目光等，學(xué)生在進行這樣的多次的語言交流與訓(xùn)練中，必然會使學(xué)生的語言實踐能力大大提高。

三、結(jié)論

綜上所述，可以得出以下結(jié)論：

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況和課文內(nèi)容，選擇適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好的對新課程進行有效性教學(xué)。

[1]秦廷永.新課改下中學(xué)英語教學(xué)研究.成功(教育版).2010,5:29

[2]吳菲.如何激發(fā)中學(xué)生在英語學(xué)習中的興趣.科技資訊.2010,26：192

1.在新課程背景下，教育對教師在教育理念和教學(xué)方法上都提出了更高的要求，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)探索更多的教學(xué)有效性思路。