初中物理教學(xué)中靈活運(yùn)用生活素材的思考

王藝貞

(福建省漳州市南靖縣靖城中學(xué) 福建漳州 363600)

初中物理教學(xué)中靈活運(yùn)用生活素材的思考

王藝貞

(福建省漳州市南靖縣靖城中學(xué) 福建漳州 363600)

物理這一門課程本身和人們實(shí)際生活就非常的貼近，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要意識到生活素材的重要性，靈活的運(yùn)用生活素材來進(jìn)行教學(xué)，以此來提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，本文也對初中物理教學(xué)中如何靈活運(yùn)用生活素材進(jìn)行了思考。

初中 物理教學(xué) 生活素材

引言

在新課標(biāo)基本理念中就曾明確的指出要讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”，由此可見，物理這一門課程和實(shí)際生活之間的聯(lián)系是十分緊密的。在這種背景下，初中物理教學(xué)過程中就主張要運(yùn)用生活素材來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生參與物理教學(xué)活動的興趣，讓學(xué)生在生活中也能去體會物理知識，但是，究竟要如何才能靈活的運(yùn)用生活素材對初中生進(jìn)行物理教學(xué)呢？帶著這一問題，筆者也對其進(jìn)行了以下的分析。

一、在導(dǎo)入過程中運(yùn)用生活物品

在對初中生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，屬于新課開始階段，這一環(huán)節(jié)教學(xué)效果會直接影響到之后教學(xué)活動的開展，因此教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，一定要對其進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，最大程度激發(fā)學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣，這樣在之后的教學(xué)活動中學(xué)生才會更加積極的投身到其中。為了能夠有效地將學(xué)生注意力集中到課堂上，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用一些生活物品來對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，以此來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對這一課時(shí)充滿興趣[1]。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“升華與凝華”相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師就可以在課前準(zhǔn)備好一個(gè)舊的白熾燈泡，然后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將燈泡展示給學(xué)生，同時(shí)提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：“這個(gè)燈泡是使用了一段時(shí)間的，同學(xué)們你們看看它為什么會變成黑色的？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定很想知道答案，課時(shí)又很茫然不知道要如何對其進(jìn)行解釋，這個(gè)時(shí)候教師就可以順勢引出這一課時(shí)的內(nèi)容，對學(xué)生說：“我們在學(xué)習(xí)完升華與凝華之后就能有效地解決這一問題了哦?！痹谶@種情況下，學(xué)生的好奇心以及求知欲都會致使學(xué)生更加積極主動的參與到這一課時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終就能有效地提高教學(xué)效率以及質(zhì)量，真正做到靈活運(yùn)用生活素材這一目的。

二、在教學(xué)中自制生活道具

在對初中生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心是不難，但是，如果在教學(xué)過程中讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)保持興趣和激情就是教師較為頭痛的問題，因?yàn)槌踔猩旧矶ㄐ圆粔?，在?shí)際學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)走神等問題。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要盡可能的讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會更加積極主動的投身到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果[2]。針對這一點(diǎn)，教師就可以在教學(xué)過程中靈活的運(yùn)用生活素材，采用自制生活道具的方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)激情和動力。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“電學(xué)”相關(guān)知識教學(xué)的過程中，教師就可以將課前所準(zhǔn)備好的不用的玩具汽車拿出來，學(xué)生一看到玩具汽車立馬就充滿了興趣，這個(gè)時(shí)候教師可以提問：“同學(xué)們，我們在小的時(shí)候都很喜歡玩四驅(qū)車，不知道你們有沒有玩過？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會非常激動的回答：“玩過！”教師繼續(xù)提問：“那你們知道四驅(qū)車怎樣才能發(fā)動起來呢？”因?yàn)槟猩旧韺τ谲嚲秃苡信d趣，有同學(xué)就會回答：“車?yán)锢锩娲嬖隈R達(dá)，而且驅(qū)動后面還有車輪，所以車子就可以發(fā)動了。”這個(gè)時(shí)候教師可以對其進(jìn)行稱贊，并且將馬達(dá)拿出來：“這個(gè)時(shí)候不如我們一起利用這個(gè)馬達(dá)制作一個(gè)東西吧？”然后將一根棍子拿出來在中間打孔，讓學(xué)生一起將其固定在馬達(dá)的鐵棒上，之后將電池和現(xiàn)拿出來，驅(qū)動馬達(dá)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象，最終真?zhèn)€課堂氛圍就會進(jìn)入高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也明顯的會到達(dá)高峰，最終就能起到良好的教學(xué)效果。

三、積極開展生活實(shí)踐活動

在對學(xué)生進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更加直觀的掌握相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)容，教師還可以在教學(xué)過程中積極開展生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)容，這樣就能真正將生活和物理教學(xué)連接在一起，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理，最終提高教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，教師在物理教學(xué)過程中，不應(yīng)該將眼光放在物理課堂上，還應(yīng)該積極布置一些課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入生活實(shí)踐中，這樣學(xué)生物理素養(yǎng)就能得到顯著的提升[3]。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“練習(xí)電能表讀數(shù)”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槠浔旧砭褪且粋€(gè)實(shí)驗(yàn)活動，為了讓這一活動更加的貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生理解，教師可以在教學(xué)過程中就可以布置一個(gè)任務(wù)：“同學(xué)們，完成這一課時(shí)之后呢，你們需要回家記錄一下自己家里的電能表計(jì)數(shù)情況，從早上8：00到晚上21：00點(diǎn)，每隔一小時(shí)就要記錄一次，采用表格的方式記錄下來，以此來計(jì)算出每隔小時(shí)的耗電量，之后再按照所得結(jié)果繪制出一張有關(guān)耗電量時(shí)間變化圖?！边@種生活實(shí)踐活動相比較于課后練習(xí)題而言，學(xué)生顯然會更加的有興趣，而學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)踐過程中，本身就能有效地掌握電表讀數(shù)的方法，還能讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作以及畫圖能力都得到顯著的提升，最終就能將教學(xué)的效果提升到最高。又比如說，教師在對學(xué)生進(jìn)行“測量物體質(zhì)量”相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，讓學(xué)生對自己的文具盒，或者是物理教材質(zhì)量進(jìn)行預(yù)測和評估，之后再教導(dǎo)學(xué)生如何使用天平對其進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，這樣學(xué)生就能有效地掌握這一知識點(diǎn)。所以說，在對初中生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，要想真正靈活運(yùn)用生活素材，教師就不能光局限在課堂上，要讓學(xué)生真正從生活走向物理，這樣學(xué)生物理能力才能得到有效地提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)識到物理和生活之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中靈活的運(yùn)用生活素材，以此來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，最終就能有效地保證教學(xué)效果，提高學(xué)生物理素養(yǎng)以及能力，真正完成教學(xué)任務(wù)以及目的。

[1]趙虹.初中物理教學(xué)中靈活運(yùn)用生活素材[J].中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué), 2017,12(3):88-89.

[2]朱勇.靈活運(yùn)用生活素材 優(yōu)化初中物理教學(xué)[J].理科考試研究, 2015, 22(18):66-66.

[3]包嫻.初中物理教學(xué)與生活結(jié)合的思考[J].中外交流,2016,36(26):102-103.