小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究

陳志強(qiáng)

(江西省贛州市寧都縣黃石中心小學(xué) 江西贛州 342800)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究

陳志強(qiáng)

(江西省贛州市寧都縣黃石中心小學(xué) 江西贛州 342800)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，增進(jìn)對科學(xué)的理解，體驗(yàn)探究的樂趣。自主探究性學(xué)習(xí)，是教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種課堂學(xué)習(xí)模式，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全體參與探索發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)實(shí)踐、合作交流、自己獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主探究

如今我們面對的是一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代。需要人們以一種積極地姿態(tài)，主動(dòng)參與到社會(huì)的競爭與發(fā)展中，沒有參與意味著就沒有成功。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與的精神和意識(shí)，具有較強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的新型人才，成為了我們教師所關(guān)注的課題。數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。這就意味著，我們所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，必須從符合時(shí)代人才需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然需要。而讓學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，無疑是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最高境界。下面就“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、營造和諧課堂，贏得學(xué)生信任是實(shí)現(xiàn)自主探究的前提

教育心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：學(xué)生在沒有精神壓力﹑沒有心理負(fù)擔(dān)﹑心情舒暢的情況下，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。因而，我覺得作為一名教師，首先要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，確立服務(wù)意識(shí)。其次要熱愛每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都能有所發(fā)展。把微笑帶進(jìn)課堂，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評價(jià)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍。比如：當(dāng)學(xué)生因某一問題而展開激烈而較長時(shí)間的爭論時(shí)，我就耐心的傾聽學(xué)生的發(fā)言，等待學(xué)生的爭辯，從不打斷學(xué)生的爭論。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用商量的口吻對學(xué)生說：“想聽聽老師的意見嗎？”或者“老師也發(fā)表一點(diǎn)意見行嗎？”這些尊重性的語言，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，而且還給了孩子們一個(gè)無拘無束的思維空間，從而激活了課堂氛圍，學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到了呵護(hù)。

二、體現(xiàn)扎實(shí)功底，適時(shí)有效講解是實(shí)現(xiàn)自主探究的關(guān)鍵

1.激情導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

新課的引入關(guān)系到學(xué)生是否能主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。課前我采用創(chuàng)設(shè)不同情境引入課題。課中我根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入生動(dòng)﹑活潑﹑豐富多彩﹑引人入勝的數(shù)學(xué)世界，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時(shí)，先復(fù)習(xí)能被2.5整除的數(shù)的特征，再讓他們猜一猜能被3整除的數(shù)的特征是什么？學(xué)生馬上會(huì)想到“個(gè)位上是3﹑6﹑9的數(shù)能被整除?！苯又乓龑?dǎo)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證，通過驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論是錯(cuò)誤的。由此引出不能按原來的經(jīng)驗(yàn)去找規(guī)律了，必須換一個(gè)角度去思考。此時(shí)揭示課題，使學(xué)生處于一種想知而未知，欲罷不能的心理狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

主動(dòng)探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過能動(dòng)的創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。但是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是對學(xué)生放任自流，也不是不需要教師教，而是重視教師的“導(dǎo)”。課堂上我抓住時(shí)機(jī)，抓住關(guān)鍵，在學(xué)生的疑惑處﹑教材的精華處﹑深?yuàn)W處等地方進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)探究的積極性。例如“能化成有限小數(shù)的特征”一課，我問學(xué)生：“這些分?jǐn)?shù)中有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。這是為什么呢？”組織學(xué)生展開討論，在討論的過程中學(xué)生屢屢碰壁。當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)“中斷”或“偏離”時(shí)。我不再讓學(xué)生漫無目的的爭論。而是啟發(fā)學(xué)生把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？一句話，使學(xué)生找到了思維的突破口，很快便找出了規(guī)律。課堂上，我適時(shí)適度的對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，能促使學(xué)生更好的理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、開展有效學(xué)習(xí)過程，充分到位訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)自主探究的根本

1.優(yōu)化“說”的過程，表達(dá)到位。

“動(dòng)口”是學(xué)生思維提煉的重要過程。我們要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋﹑想問題……比較完整的敘述思考過程。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重視對學(xué)生進(jìn)行開口說話的訓(xùn)練，說能加深理解，說能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，說能更好的培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。教學(xué)中，我讓學(xué)生操作過程﹑說思考過程，說依據(jù)，說質(zhì)疑，說獨(dú)立見解?？傊?，我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與說。例如：五年級教材安排了這樣一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，即由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)旅游方案，這個(gè)問題看似簡單，實(shí)際上它涉及了購票﹑住宿﹑乘車以及出行路線等諸多方面的問題，是對學(xué)生綜合運(yùn)用的一次考驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我除了給學(xué)生提供各種費(fèi)用的價(jià)目表，其他均由學(xué)生自由選擇，學(xué)生通過看﹑想﹑議，最后正確完整的表述出，我設(shè)計(jì)的這個(gè)方案是什么?有哪些優(yōu)勢？等?？傊畬W(xué)生能夠有條理地?cái)⑹鲞@一過程，不僅促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的開展，而且有利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。

2.優(yōu)化“看”的過程，觀察到位。

觀察是一種有計(jì)劃﹑比較持久的直覺，是人們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)的重要途徑，數(shù)學(xué)觀察能力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)﹑數(shù)量關(guān)系的特征和數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而驚醒正確恰當(dāng)?shù)呐袛?，合乎邏輯的推理和?zhǔn)確迅速的運(yùn)算。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我比較重視對學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。例如：六年級，在學(xué)習(xí)《圓的周長》一課，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圓周長與直徑的關(guān)系，首先用電腦出示三個(gè)不同大小的圓，組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論，圓的周長與直徑有關(guān)，那么，他們之間存在著怎樣的關(guān)系？再讓學(xué)生動(dòng)手操作，量一量直徑與周長的長度，并計(jì)算出它們的比值，接著，讓學(xué)生觀察這三組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過操作﹑觀察﹑討論，得出圓的周長總是它直徑的三倍多一些。最后，再利用電腦演示周長與直徑的關(guān)系，此時(shí)，教師無需要更多的語言，便將不易的內(nèi)容清晰﹑形象﹑生動(dòng)地展示與學(xué)生面前，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究﹑自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)自主探究的情景氛圍，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生不斷積極自主探究﹑樂于發(fā)現(xiàn)問題﹑樂于解決問題﹑最終培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)﹑習(xí)慣﹑能力和方法。