淺談小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新性思維

萬葉紅

（吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)新建小學 吉林德惠 130312）

淺談小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新性思維

萬葉紅

（吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)新建小學 吉林德惠 130312）

在我國，教育其本來就是在不停的創(chuàng)新和變化著，對于新教學方式的授課者，一定要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為第一目標進行，給學生創(chuàng)造一個愉快團結(jié)環(huán)境，激勵學生進行團隊合作，把收集回來的信息合理正確的運用起來，從多樣化的創(chuàng)造訓練入手，進而來改變老師的教學模式和學生的學習方法，從而真正意義的落實創(chuàng)新性思維的教學。

小學數(shù)學教學 創(chuàng)新教學 人才

引言

總而言之，創(chuàng)新思維教育就是把學生的獨特創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維充分的發(fā)揮出來，已達到與時俱進的教學目的。現(xiàn)在目前我們國家在小學數(shù)學教學中進行的創(chuàng)新教學，就是把學生的創(chuàng)新思維和能力培訓出來。這就對老師也有了創(chuàng)新知識方面的能力要求，在進行創(chuàng)新教學的過程中如果遇到一位連創(chuàng)新都不知道是什么的老師，那么創(chuàng)新教學必將是一場空談。大多數(shù)的人都認為，只有那些發(fā)明家、科學家才可以談創(chuàng)新談創(chuàng)造，可是其實我們自己的對自己的一種創(chuàng)造能力的培訓甚至發(fā)揮也是一種創(chuàng)新?，F(xiàn)在就小學來說，只要學生通過自己的思考、歸納、觀察而得到的結(jié)果，我們都可以把它叫做是一種創(chuàng)新。進而來進行自主的學習，也是對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)和重要方法。[1]

一、充分發(fā)揮出學生的主觀能動性

老師要放下自己高高在上的身段，要充分尊重每一位學生，在進行課程教學的時候，老師一定要起到引導作用，最大化的激勵出每一位學生的主觀能動性。小學的小朋友都是剛剛步入學校的，都對學校的一切有一種愛動、好勝、好奇、爭強的特點，此時的學生們求知欲都很強，愿意參加各種各樣的學習和娛樂活動，特別愛發(fā)現(xiàn)和研究新的東西，從而發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。老師在進行筆算、口算相結(jié)合的數(shù)學教學時，一定要抓住學生們爭強好勝的心里，從第一步就開始把他們的積極心理激發(fā)出來，再利用新型的教學工具，讓學生對數(shù)學的教學課程充滿新鮮和好奇。對于剛?cè)雽W的小朋友來講，一些三角圖形、正方形、尺子什么的教學用具都是他們的一個玩具而已。我們可以用這樣的心里慢慢帶入式的進行教學，讓他們慢慢的喜歡上數(shù)學并被吸引住。教學中用的集體擺、小組擺、自由擺，都有很多游戲的因素在里面，而且還滿足了他們比賽的需求，小朋友們用教具來擺圖形，速度都很快，而且興趣也非常高。一邊教他們數(shù)字一邊來擺圖形或者一邊擺圖形一邊學習數(shù)字，這樣就使他們身體的耳、眼、口、手、腦各個器官開始運作起來，這就讓他們的大腦思維一直處于興奮狀態(tài)。[2]

二、在教學中啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

在日常的教學中，要想訓練出學生們的創(chuàng)新性思維和技能就一定要讓他們對課本的基礎(chǔ)知識進行熟透、記爛。因為這樣才能夠讓小學生們擴大其思維空間，從而發(fā)揮出豐富的想象力，這樣就可以達到我們老師對學生進行培養(yǎng)式創(chuàng)新思維的目標。

三、訓練學生的想象力，使其能充分的發(fā)揮

利用豐富的想象我們可以充分了解和認識到一些客觀變化的能力，這也是我們進行創(chuàng)新性思維教學的前提，總而言之，就是沒有豐富的想象就沒有活躍的創(chuàng)造能力，更沒有創(chuàng)新能力。所以，在平常的教學實踐中，我們一定要著重引導孩子們充分發(fā)揮出他們的豐富想象力。用他們這樣各式各樣的想象力來引導他們?nèi)ミM行自己的創(chuàng)新。比如，在小學數(shù)學應(yīng)用題的課程教學過程中，我們可以先介紹體型的隱蔽點、數(shù)量關(guān)系之間的抽象聯(lián)系和其提供的數(shù)字之間的條件變化等等這些特點，這個過程既讓孩子們學會了怎樣去分析和思考一道題，還從里面間接的教會了孩子們怎樣利用消去、轉(zhuǎn)化、逆推、假設(shè)等等數(shù)學中常常會出現(xiàn)和使用的推理方式，進而也使學生們的思路發(fā)生了大的變化，重點就是充分發(fā)揮出了他們的想象力，從而鼓勵和啟發(fā)學生們的創(chuàng)新性解題思維。慢慢的長期堅持，學生們就熟練掌握了很多種的推理解題和思考的方法，也大大的開拓了孩子們的思路，使他們充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力、想象力?，F(xiàn)在我們來拿數(shù)學里面一個表面積來進行示范。（1）學生用手來感覺正方體的表面積。（2）學生通過眼睛的觀察，可以認識表面積數(shù)學的意義所在。老師可以拿出正方體的教具，在將其全面的展開示范。（3）讓學生自己動手實踐，從而充分了解表面積的意義。（4）讓學生在自己動手做出一個長方形的教具模型出來，讓他們進行比較，進而更加的鞏固一下正方形表面積。（5）老師在將這兩個教具模型進行展開展示，讓學生們就圖進行歸納總結(jié)。2.正方形表面積計算方式。（1）讓學生們進行分組，自己動手然后和同組學生進行談?wù)摚页龈鞣N各樣的解答方法，老師也可以用電腦在進行詳細的展現(xiàn)。 （2）我們可以在教室里面找個實物，來指導學生認識和熟悉什么時長方形、正方形的長、寬、高，還有之間的聯(lián)系。最后再讓學生進行計算，再去翻閱課本進行自我核查，老師在指導和引導學生了解兩種的不同之處。在課程的進行完之后，讓學生們來對自己一堂課中學到的知識進行回顧和思考，來找出自己新的不一樣的發(fā)現(xiàn)，進而也可以讓他們對自己增強滿足感和自信心。這也就讓孩子們體會到了在學習過程中的樂趣和喜悅，從而激發(fā)出孩子們自主學習、自主動腦、自主思考、自主創(chuàng)作的能力。[3]

結(jié)語

創(chuàng)新性思維教學在我們國家的課堂中，也時刻在我們周邊的生活當中，作為老師、家長我們要多引導學生去探究、去觀察、去思考，才能給我們國家培養(yǎng)出高標準的創(chuàng)新性人才。

[1]謝小慶.課堂在動態(tài)中推進思維在互動中生成——淺談小學數(shù)學課堂教學中的“放”與“收”[J].科學大眾(科學教育),2016,05:48-26.

[2]李惠蘭,毛振剛.淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中國農(nóng)村教育,2016,Z2:119-120.

[3]程恒.淺談小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].科學咨詢(科技·管理),2016,07:124.