激發(fā)寫(xiě)字興趣 提高書(shū)寫(xiě)能力

張麗萍

（遼寧省東港市新城區(qū)中心小學(xué) 遼寧東港 118300）

激發(fā)寫(xiě)字興趣 提高書(shū)寫(xiě)能力

張麗萍

（遼寧省東港市新城區(qū)中心小學(xué) 遼寧東港 118300）

寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，從多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出行之有效的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)興趣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)技巧及書(shū)寫(xiě)實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)好字非常關(guān)鍵。教師通過(guò)對(duì)這幾點(diǎn)的把握能夠有效地提高小學(xué)生寫(xiě)字能力。

寫(xiě)字 興趣 習(xí)慣 技巧 實(shí)踐

近年來(lái)寫(xiě)字教學(xué)常被忽視，中央電視臺(tái)的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”節(jié)目播放后廣大教 育人士對(duì)當(dāng)前學(xué)生“漢字書(shū)寫(xiě)能力”狀況表現(xiàn)出種種擔(dān)憂(yōu)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣書(shū)寫(xiě)水平每況愈下，與不重視寫(xiě)字教學(xué)有較大關(guān)系。2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總體目標(biāo)和內(nèi)容”中要求“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字并有一定的速度”在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中提出各學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的具體要求可見(jiàn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的高度重視。

一、故事引領(lǐng) 激發(fā)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣

寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字學(xué)習(xí)的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。小學(xué)生必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生而言，寫(xiě)一手好字并非易事寫(xiě)字教學(xué)中的空洞說(shuō)教，練字過(guò)程中的機(jī)械臨摹，都會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐并從中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該十分注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)和培養(yǎng)在課堂教學(xué)中巧妙地講故事，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，提高其自覺(jué)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師可以在學(xué)生練字時(shí)講一講書(shū)法史上膾炙人口的書(shū)法家故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生明道理，學(xué)知識(shí)，激起對(duì)寫(xiě)字的興趣和熱情在潛移默化中養(yǎng)成持之以恒的寫(xiě)字意志。[1]

對(duì)初學(xué)寫(xiě)字者，筆者以故事激發(fā)其民族自豪感，使之明白漢字書(shū)法是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的使命，對(duì)消極練字者，筆者以王羲之臨池學(xué)書(shū)、墨染池水的故事鼓勵(lì)他們勤奮練字，對(duì)缺乏毅力者，筆者以三國(guó)鐘鷂抱犢山三年學(xué)書(shū)的故事勉勵(lì)他們自強(qiáng)不息……教師以故事引領(lǐng)，學(xué)生受到感染，對(duì)故事中的書(shū)法家崇拜不已，對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚興趣，也便有了寫(xiě)好字的強(qiáng)烈愿望。[2]

二、以人為本 培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō):“ 字如其人”字的外形常能反映一個(gè)人的個(gè)性特征。近年來(lái)。有人通過(guò)筆跡的筆畫(huà)和字形，解碼個(gè)體的人格特質(zhì)，分析人的思維模式、心態(tài)、行為習(xí)慣和健康狀況，筆者對(duì)學(xué)生個(gè)性及字形特征了如指掌，在批閱作業(yè)時(shí)能以字推人，熟知字大如卵者為錢(qián)某某，字跡潦草者為楊某某，字秀如玉者為王某某。猜中率十有八九，這緣于筆者對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察不同的個(gè)性形成不同風(fēng)格的手跡有益于筆者進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)字輔導(dǎo)。[3]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，既有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。

也有利于健康成長(zhǎng)。寫(xiě)字時(shí)，筆者要求學(xué)生要“頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)”保持良好姿勢(shì)。要做到“ 三個(gè)一”即眼離書(shū)一尺，身離桌一拳，手離筆尖一寸在巡視時(shí)筆者不時(shí)地幫助學(xué)生擺正坐姿，手把手地糾正其握筆姿勢(shì)，筆者告訴學(xué)生，字如人臉涂涂改改，則不堪入目。字如人身，歪歪斜斜，則無(wú)法站穩(wěn)。中國(guó)文字具備三美:意美以感心、音美以感耳、形美以感目。其中“形美”是漢字的一個(gè)突出特點(diǎn)，漢字方正端莊，內(nèi)涵豐富筆者引導(dǎo)學(xué)生工整書(shū)寫(xiě)，提醒性急者要絕慮凝神、心正氣和，浮躁者要虛懷若谷、博采眾長(zhǎng)、粗心者要一筆一畫(huà)、心細(xì)如針。黃庭堅(jiān)說(shuō):“學(xué)書(shū)須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書(shū)乃可貴”。

三、關(guān)注細(xì)節(jié) 掌握規(guī)范的書(shū)寫(xiě)技巧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出:“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求”要求學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的部首。能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”。小學(xué)生如果不能正確掌握漢字的基本筆畫(huà)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。更無(wú)從談起字的間架結(jié)構(gòu)和形體美。因此，筆者在寫(xiě)字教學(xué)中非常關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

1．細(xì)致的筆畫(huà)訓(xùn)練每一個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成

寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)，注意每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆。只有掌握了起筆、運(yùn)筆、收筆的方法后，才能寫(xiě)好字。筆者在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)進(jìn)行精心的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好漢字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)“橫” 畫(huà)時(shí)，提醒學(xué)生“橫”畫(huà)看似簡(jiǎn)單，但寫(xiě)好“橫”畫(huà)運(yùn)筆是有輕重緩急的。筆者引用了一首兒歌:“起筆輕運(yùn)筆快，頓一下要回鋒。左邊低右邊高，一筆寫(xiě)成才較好。”學(xué)生一開(kāi)始不理解但通過(guò)反復(fù)吟讀，漸漸明白要點(diǎn)，并按照兒歌提示反復(fù)訓(xùn)練，“橫”也就越寫(xiě)越漂亮了。

2．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P順書(shū)寫(xiě)

只有按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)才能把字寫(xiě)得又好又快，在每次進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，筆者都要把生字工工整整地范寫(xiě)在黑板上，范寫(xiě)的同時(shí)要求學(xué)生伸出右手食指書(shū)空跟寫(xiě)，學(xué)生邊看邊寫(xiě)，筆畫(huà)筆順牢記于心。漢字的筆順是有規(guī)律可循的。為了方便學(xué)生掌握正確筆順規(guī)則，筆者讓學(xué)生熟記“漢字筆順口訣”即先橫后豎，從左到右，先撇后捺，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口。學(xué)生邊讀邊悟，反復(fù)實(shí)踐，基本解決了倒筆亂筆問(wèn)題。筆畫(huà)訓(xùn)練到位，對(duì)字形結(jié)構(gòu)有了整體認(rèn)識(shí)，并能按照筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)生掌握了一定的書(shū)寫(xiě)技巧。字的形體美效果就水到渠成了。

[1]李金虎.例談加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2012（11）.

[2]劉俠.小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)[J].吉林教育2013（11）.

[3]沈鳴.小學(xué)生寫(xiě)字用格論[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版2000（3）.