基于新形勢下高職院校體育教師素質(zhì)的相關(guān)分析

溫常宏

（山東公路技師學(xué)院 山東濟南 250100）

基于新形勢下高職院校體育教師素質(zhì)的相關(guān)分析

溫常宏

（山東公路技師學(xué)院 山東濟南 250100）

當前，改革高職體育課程和培育有素質(zhì)人才很重要。要讓高職體育課程和體育教師的素質(zhì)水平擺脫現(xiàn)在的困境，一是要加強對體育教師的素質(zhì)水平的管理，要借鑒競爭隊伍的優(yōu)勢；二是要讓老師自身的能力得到提高，更有利于培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才；三是要創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團隊。這是高職體育教師隊伍建設(shè)成為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展重要因素。

新形勢 高職院校 教師素質(zhì) 相關(guān)分析

本文主要論述了在高職院校體育教育中教師素質(zhì)的建設(shè)問題，以及教師在建設(shè)高素質(zhì)、高水平、高能力的師資隊伍時應(yīng)做好哪些方面。教育部曾經(jīng)也指出“我們發(fā)展高等教育最重要的一點就是要提升教師的素質(zhì)，積極推動高等職業(yè)教育的發(fā)展，不斷給予它強大的動力，這樣離我們的目標又會進一步”教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者。高等職業(yè)教育的特點在高職體育教育中很明確的表現(xiàn)出來，我們不能按照原有的方式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，高等職業(yè)體育課程除了能幫助學(xué)生建立一個良好的心理素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的綜合能力以及全面的才能。在目前很多的高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中跟高等本科院校中的教學(xué)沒有什么不同，不管是在教學(xué)的內(nèi)容上還是在教學(xué)的本質(zhì)上，這樣完全不能體現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)院的在教學(xué)中的特點，也不利于高等職業(yè)教學(xué)在體育教學(xué)當中的發(fā)展，所以我們需要盡快加大程度的轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，不僅要將高等職業(yè)教育中的特點體現(xiàn)出來，還要改變我們對于高等職業(yè)教育的看法，要創(chuàng)立新的教學(xué)內(nèi)容和方式。[1]

一、高職院校體育教師素質(zhì)方面存在的問題

1．體育教師教學(xué)水平不高

在目前的情形下，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)并沒有很完善，高職的教育已經(jīng)變得較為普及，且一直呈現(xiàn)出一種上升的趨勢，但是在這種上升的趨勢下，告知體育教育的弊端也漸漸浮現(xiàn)出來。第一點就是教師的教育力度較大，教師資源的缺少，使得體育教師的工作時間原來越長，很多教師可能一個星期都在不停的上課，這樣會使得他們的精力并不能完全很好的集中，面對如此之多的教學(xué)任務(wù)和工作，教師的態(tài)度也變得越來越懈怠。在這樣發(fā)展的過程中，教師的教學(xué)觀念和心理素質(zhì)方面都會發(fā)生一定的改變。在學(xué)生的思想中，很多教師在他們的面前的形象已經(jīng)完全改變，這樣對教師本身來說并不是一件好事，相反，還會影響到他們自身的名譽問題。

2．學(xué)校對體育教師的運用存在偏差

在很多高中體育教師隊伍的管理中，教師的學(xué)歷顯得尤為重要，但是對于教師的教學(xué)能力方面，學(xué)校以及社會都沒有給予更大的關(guān)注。在很多高職院校中，都呈現(xiàn)出這樣一種狀況，就是對于外聘教師和院校已有教師，學(xué)校更注重的是前者，在所配備資源方面，兩者之間的差異也顯現(xiàn)的尤為大，尤其是在工資待遇方面。這樣會使得院校原有的教師在思想層面發(fā)生改觀，感覺自己得不到重視，很多教師會產(chǎn)生辭職的想法，這樣會導(dǎo)致人才的流失。在目前的社會形態(tài)中，素質(zhì)和學(xué)歷這兩者之間并不是相輔相成的關(guān)系，并不是所有高學(xué)歷的人都是高素質(zhì)，教師對于學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)以及教學(xué)手段方面的創(chuàng)新這些才是更為重要的。在很多高等院校的科學(xué)研究中，很多體育教師存在一些比較狹隘的思想，這樣并不利于科學(xué)研究的發(fā)展，同時也很會阻礙教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

二、提升高職院校體育教師素質(zhì)的措施

1．明確教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)實質(zhì)上來說也是一種技能教育，對學(xué)生技能教育的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)之中。要對所教學(xué)的技能進行挑選，我們首先要做的就是明確體育教學(xué)的內(nèi)容，以及對體育的課程教學(xué)在整個大學(xué)教育中所發(fā)揮的基礎(chǔ)作用以及它所占據(jù)的地位。其次我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實的的問題出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)對于體育教學(xué)的實際需求進行考慮和判斷來確定自己的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我們還應(yīng)該注意對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此作為主要目的來更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，并且應(yīng)適當?shù)奶幚砗帽究圃盒ｓw育教育與高職體育教育之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)“應(yīng)用為目的，實踐為手段”，所以我們除了對于意識形態(tài)引導(dǎo)的糾正外，還應(yīng)注重實踐的作用，因此。教師應(yīng)從具體教學(xué)內(nèi)容入手，對教學(xué)時間進行合理分配，注重教學(xué)手段在教學(xué)中只是發(fā)揮輔助作用，這樣才能將其的作用真正發(fā)揮出來。[2]

2．深化體育教師的教學(xué)觀念

要著重培養(yǎng)教師的素質(zhì)水平，最不能忽視的就是教師的道德職業(yè)水平，我們應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到實際生活當中來，理論教學(xué)以及實踐教學(xué)都是高等職業(yè)院校在體育教學(xué)中不可或缺的一部分，兩者缺一不可。從目前的情況來看，高等職業(yè)院校中體育教師的整體素質(zhì)水平并不是很高，這對職業(yè)教育的發(fā)展相對來說并不有利，所以，院校對于這一方面應(yīng)該給予關(guān)注，院校應(yīng)該加大資金的投入以及鼓勵學(xué)校的教師去進修學(xué)習(xí)，逐漸提高教師的知識水平，這樣能夠為職業(yè)教育提供一個良好的基礎(chǔ)。院校還可以開展一些關(guān)于對體育教師的培訓(xùn)，為他們制定一個合理的目標，將這些與教師的個人利益相結(jié)合起來，這樣可以提高體育教師對于學(xué)業(yè)方面的自覺性。重點培養(yǎng)全面性的人才，提高教師的教學(xué)技能，實現(xiàn)教師資源的合理配置。

3．教師應(yīng)提升自己接受新知識的能力

隨著時代的進步，科技的發(fā)展也變得飛快，這就意味著知識的更新?lián)Q代的速度也會越來越快。高職院校的體育教師只有具備快速接受新知識并且有良好的運用能力才能夠跟上時代的步伐，迎接新的挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)該處在一個不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，樹立新的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，為培育創(chuàng)新型人才做出貢獻。在體育教育中，更是要注重教學(xué)方式的運用，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。教學(xué)方式也應(yīng)靈活多樣。針對高職院校的學(xué)生制定出一套符合學(xué)生身心發(fā)展的教育模式。除此之外，體育的教學(xué)也可運用多媒體，所以體育教師應(yīng)該對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技能進行一定的學(xué)習(xí)，熟練基本的操作技能，綜合提升體育教育技能，以及自身的教育素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育中的改革主要還是為了幫助學(xué)生們提高體質(zhì)以及建立完整的人格，這對于職業(yè)院校的體育老師來說，是挑戰(zhàn)和機遇并存，一個學(xué)校最重要的兩個方面就是老師和學(xué)生，我們只有不斷的提升老師的教學(xué)水平，才能更好的培育出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，優(yōu)秀的師資隊伍也是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才最根本的因素之一，這也是高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)現(xiàn)的根本所在。學(xué)校對于學(xué)生的體育教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識以及體育鍛煉的習(xí)慣，還要幫助學(xué)生樹立良好意識。但實際上在具體的體育教學(xué)中，課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及師資力量等各個方面對學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性都存在著重大的影響。所以我們要不斷加強高職院校體育師資隊伍的建設(shè)，為社會和國家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才奠定好基礎(chǔ)，這樣就能實現(xiàn)高職院校體育師資隊伍可儲蓄發(fā)展的目標。

[1]謝銀兒.高職院校體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè),2009,(5):76-77.

[2]彭芳,劉勤.后現(xiàn)代主義教學(xué)觀下高職院校體育教師素質(zhì)的構(gòu)建[J].職教論壇,2013,(19):67-69.