新課標(biāo)下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李 靜

（廣西南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)天亮村委小學(xué) 廣西南寧 530324）

新課標(biāo)下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李 靜

（廣西南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)天亮村委小學(xué) 廣西南寧 530324）

我國(guó)著名的教育家孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō):“學(xué)習(xí)的刺溯力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f(shuō):“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！眳^(qū)此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深人，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣因此變得更加的重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性呢?在十余年的教學(xué)工作中，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，新教材的每一課都為學(xué)生提供有具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，吸引每一位學(xué)生很快參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中加以指導(dǎo)。例如:一年級(jí)上冊(cè)的《前后》一課，我打破教室固定座位的限制，創(chuàng)造性地使用教材，組織學(xué)生扮成動(dòng)物，開(kāi)始上課時(shí)先在教室后面的空地上以小隊(duì)為單位比賽排隊(duì)，哪個(gè)小隊(duì)先排好就先進(jìn)人森林公園，結(jié)果，學(xué)生們互相督促、互相配合，在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中既培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，又較好地體驗(yàn)到排隊(duì)要按“前后”的位置順序才能排得又快又好，使新知識(shí)的教學(xué)變得淺顯易懂。四年級(jí)《誰(shuí)跑的快》一課時(shí)，我通過(guò)歌曲《蝸牛與黃鵬鳥(niǎo)》，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用動(dòng)物圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活辨別誰(shuí)快誰(shuí)慢，學(xué)生興趣盎然。

二、利用語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識(shí);教師可以利用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生打積極性和主動(dòng)性。

三、利用動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之愉。同時(shí)在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去深索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍甲萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。例如:在《有余數(shù)除法》這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)互月手中的學(xué)具分一分，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的情況，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，對(duì)照操作過(guò)程了解有余數(shù)除法豎式每步的含義，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。又如:在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，議一議。這樣既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生未知欲。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

四、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn);“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解總量，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮地興趣。如:教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)一課，首先利用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活中的許多美麗的三角形狀的實(shí)物圖，接著抽象成幾何圖形，并利用多媒體具有動(dòng)畫(huà)與聲音的特點(diǎn)，一一出示三角形的三條邊，出示的同時(shí)還伴有悅耳的聲音，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生輕而易舉地理解三角形是由三條錢(qián)段圍成的圖形，練習(xí)時(shí)還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作，在眾多的圖形中找出三角形，找對(duì)了電腦會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”等，這樣利用美麗的圖像形象的動(dòng)畫(huà)，悅耳的聲音等引起學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

五、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)層可能地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教師在知識(shí)鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的適應(yīng)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂(lè)情感。如:《可能性的大小》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生摸一摸，極好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全班學(xué)生都樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中來(lái)?！度ド痰辍返男“儇浻螒虻鹊龋叶冀M織學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小組成員之間充分交流、配合，經(jīng)過(guò)共同努力完成一次次的任務(wù)，使他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，當(dāng)下課鈴聲響聲響起時(shí)學(xué)生都有“課已終而未盡”的感覺(jué)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。才能更好的為我們的教學(xué)提高效率。

李靜，漢族，小學(xué)高級(jí)教師，出生:1975年2月，籍貫:廣西橫縣橫州鎮(zhèn)，學(xué)歷:大學(xué)本科畢業(yè)