淺談初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性思維

姜海燕

（吉林省農(nóng)安縣開(kāi)安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性思維

姜海燕

（吉林省農(nóng)安縣開(kāi)安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和改革，初中美術(shù)教學(xué)也開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極地提高自己的綜合素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代知識(shí)發(fā)展的需求。針對(duì)新課標(biāo)背景下在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行闡述，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也開(kāi)始重視起來(lái)。為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，初中美術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀況，大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

初中美術(shù) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)觀(guān)念

一、學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

初中階段的學(xué)生正處于青少年初期，已經(jīng)具有一定的認(rèn)知和判斷能力，審美意識(shí)也開(kāi)始逐漸形成，教師應(yīng)該抓住這一黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。美術(shù)教育的本質(zhì)就是審美教育，而審美教育則是以審美需要和審美動(dòng)機(jī)為動(dòng)力，以情感積累和知識(shí)積累為基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，美術(shù)教學(xué)更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在這種教育觀(guān)念的影響下，學(xué)生很難形成良好的美術(shù)素養(yǎng)及審美能力。因此，新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在審美認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美。教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身的身教和言傳對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀(guān)念，掌握正確的繪畫(huà)技法，形成正確的藝術(shù)觀(guān)念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺(jué)感官，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)視覺(jué)來(lái)進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺(jué)感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。[1]

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)是一門(mén)充滿(mǎn)人性美和富有濃厚趣味的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要性出發(fā)，提出目前初中語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而提出具體對(duì)策，以解決初中語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的基本動(dòng)力之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，是新課程教學(xué)目標(biāo)的宗旨。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，初中美術(shù)教育的目的不是單純的追求技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語(yǔ)言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來(lái)，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時(shí)代性、人文性、情趣性、品味性。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，屏棄陳舊的教育方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特作用。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣? 我覺(jué)得教師首先必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書(shū)育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)情緒。教育應(yīng)該以育人、促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)。[2]

三、不同課型相互聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美術(shù)課基本上分為欣賞課、繪畫(huà)課及工藝課三種課型，它們之間是相輔相成，互相聯(lián)結(jié)的。欣賞課側(cè)重于欣賞美、評(píng)價(jià)美的教育;繪畫(huà)課偏重于對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)及技法的把握;工藝課則要求學(xué)生對(duì)各種不同的制作材料的認(rèn)識(shí)，采取不同的制作方法進(jìn)行不同程度的創(chuàng)作。在實(shí)際教學(xué)中，這三種不同課型是交替進(jìn)行，相互聯(lián)系的，教師應(yīng)以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。美術(shù)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育的目的就是通過(guò)激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教師，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維具有一定的主動(dòng)性與創(chuàng)新性，它屬于探索未知事物的一種高級(jí)思維，是將現(xiàn)實(shí)定向與創(chuàng)造想象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也是靈感思維與抽象思維的統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維可以對(duì)客觀(guān)事物的本質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行揭示，同時(shí)能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生具有創(chuàng)新性的思維成果。在美術(shù)教學(xué)中，教師想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，就要明確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，這對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展也是具有重要作用的。教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)文化藝術(shù)類(lèi)課程，其更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)中需要加以重視的理由，美術(shù)離不開(kāi)靈感與創(chuàng)意，要想創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷前進(jìn)，所以美術(shù)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，令學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有獨(dú)特的感受，從而形成自己的思維模式，結(jié)合情境不斷涌現(xiàn)出靈感。同時(shí)教師也應(yīng)該大膽對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成也有一定的作用。

［1］劉紅云.新課標(biāo)下如何提高初中生漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣.201302

［2］劉曼. 淺談在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).201409