淺析初中物理的課堂教學(xué)

尹志芳

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺析初中物理的課堂教學(xué)

尹志芳

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

新課程改革以來，尋找高效的教學(xué)途徑，優(yōu)化初中物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)成為廣大物理教師探尋的重要課題。本文結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化物理教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。

初中物理 教學(xué)策略 優(yōu)化

初中物理是學(xué)生掌握物理知識(shí)的初級(jí)階段，有助于學(xué)生形成良好的觀察能力、分析能力、解決問題的能力。因此，在具體教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。[1]

一、密切聯(lián)系生活現(xiàn)象，提出有效教學(xué)問題

物理知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，物理與生活之間的聯(lián)系非常密切，生活中處處有物理。我們的生活是豐富多彩的，其中充滿了各種變幻莫測(cè)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于發(fā)生在他們身邊的事情特別感興趣，所以我們要利用生活中的物理現(xiàn)象，加強(qiáng)生活與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，在課堂教學(xué)中滲透生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要設(shè)置巧妙問題，將物理知識(shí)分解、稀釋到生活現(xiàn)象當(dāng)中，化抽象為形象，讓原本抽象、晦澀的物理知識(shí)變得生動(dòng)、易懂，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)本質(zhì)。例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”這一部分時(shí)，教師就可以借助多媒體播放視頻資料：春天冰雪融化、夏天暴雨傾盆、秋天大霧彌漫、冬天銀裝素裹。這些自然景象是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷?，但是學(xué)生并不知道其中的物理內(nèi)涵，通過播放視頻可以引發(fā)學(xué)生疑問，達(dá)到很好的導(dǎo)入效果。又如，在教學(xué)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生播放這樣的視頻資料：奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，所有跳遠(yuǎn)、跳高的選手，都要進(jìn)行一段助跑，然后引出問題：“他們?yōu)槭裁匆苣?？原地跳遠(yuǎn)或跳高不行嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題。[2]

二、引導(dǎo)學(xué)生抓教材重點(diǎn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓教材的重點(diǎn)。比如，概念中的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，只有找到這些關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞的含義，學(xué)生才能真正掌握起來。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓教材重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中有這樣一個(gè)概念：“單位體積內(nèi)某種物質(zhì)質(zhì)量，叫做物質(zhì)的密度”，其中的關(guān)鍵詞就是“質(zhì)量”“物質(zhì)”“單位體積”，為了讓學(xué)生加深印象，強(qiáng)化對(duì)概念的理解，我們可以將“質(zhì)量”改為“重量”，將“物質(zhì)”寫成“物體”，將“單位體積”改成“單位質(zhì)量”，讓學(xué)生思考這樣可不可以。又如，將“光的反射定律”中“反射角等于入射角”改為“入射角等于反射角”，讓學(xué)生思考這樣可不可

以。這樣一來，就能讓學(xué)生找準(zhǔn)概念和定律中的關(guān)鍵詞，從而深化對(duì)概念的理解，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，建立完善的知識(shí)體系。一方面幫助學(xué)生掌握了閱讀的技巧和方法，養(yǎng)成了良好閱讀習(xí)慣；另一方面又提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，教學(xué)效果事半功倍。

三、充分運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，提高物理教學(xué)效果

初中物理提出把培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括以及利用所學(xué)知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)問題的能力作為課程教學(xué)的總目標(biāo)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)他們積極探索生活中和自然界蘊(yùn)含的物理知識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)內(nèi)容外在呈現(xiàn)方式的變化會(huì)引起科學(xué)態(tài)度的相應(yīng)變化，直觀、具體的感性認(rèn)識(shí)是獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件。初中階段的學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇心，物理實(shí)驗(yàn)所提供的直觀、形象、具體的感性材料，加深了學(xué)生的切身感受，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更加深刻。通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，他們能夠高度集中自己的注意力，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此不難看出，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，必須先建立在充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上，把他們的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，通過強(qiáng)化各自的情感體驗(yàn)來獲取所需知識(shí)。通過大量的教學(xué)實(shí)踐我們可以得出，觀察和實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行課本內(nèi)容自學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到觀察、實(shí)驗(yàn)等專題模塊，在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，思考感悟，能夠快速理解并掌握教材內(nèi)容。以“浮力”的教學(xué)為例，我們可為每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)放一個(gè)正方體泡沫和一個(gè)大燒杯，里面裝上大半杯水，然后安排學(xué)生把泡沫放到燒杯中，并用手用力向下按，讓學(xué)生清楚地感受到水對(duì)泡沫的那種向上的作用力。這種實(shí)際操作的方式能夠讓學(xué)生更深刻地理解和感受浮力的概念，既能引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐漸培養(yǎng)起探究物理知識(shí)的興趣，又能促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、利用多種課外活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)比賽；定期組織知識(shí)競(jìng)賽；開展多樣化知識(shí)講座；鼓勵(lì)學(xué)生用身邊事物設(shè)計(jì)制作各種物理小實(shí)驗(yàn)等。通過開展多樣化物理課外活動(dòng)，可以促使學(xué)生廣泛接觸生活實(shí)際，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)所帶來的樂趣，樹立自信心，滿足求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)中找到生活的原型，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí)，會(huì)更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)欲望，活躍思維，拓展創(chuàng)新能力。

總之，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)和近距離感受物理魅力的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游物理的海洋，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，建立強(qiáng)大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社，2011.

[2]喬際平，邢紅軍.物理教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2012