初中英語“三步四環(huán)”式課堂教學模式的研究與實踐

王裕秀 王 偉

（吉林省集安市財源鎮(zhèn)中學 吉林集安 134216）

初中英語“三步四環(huán)”式課堂教學模式的研究與實踐

王裕秀 王 偉

（吉林省集安市財源鎮(zhèn)中學 吉林集安 134216）

隨著英語的重要性日益突出，英語已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！冻跫壷袑W課程標準--英語》提出：初中英語課程改革要倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，培養(yǎng)學生實際語言運用的能力。

隨著時代，教材與學生的變化，教師的教學模式也需要隨著改變。在這個大形式下我校推行了一種新的教學模式——“三步四環(huán)”式，作為一線教師，我積極參與改革，結(jié)合自己的學科特點形成了自己的課堂模式。主要內(nèi)容如下：

一、三步：即課前、課中、課后

關(guān)于“課前”，預習是學習過程中一個重要的環(huán)節(jié)，也是學生養(yǎng)成自主學習的好方法。我竭力提倡英語要預習，主要原因有三點：① 是為了減少課上花在單詞教學上的時間；② 是為了使學生掌握英語的自學方法；③ 是為了在課上創(chuàng)設更多的機會讓學生進行口語交際練習。讓學生開展預習，不僅提高了上課的效率，也能讓學生之間取長補短，獲取成功的喜悅，增強英語學習的自信心。

具體做法如下： 對教師要求：準備好“導學案”，提前一至兩天提供給學生，便于學生預習準備；對學生要求：提前完成導學案，通過預習解決重點單詞，短語，句子和語法，有 問題的整理出來形成初步 “困惑” ，以便帶入課堂。

關(guān)于“課中” ， 按照教學要求，實施“生生互動”和“師生互動”，讓每個人都成為交流者。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設便于小組交流的情境，出示要解決的問題。教師在講授新課前對學生作適當?shù)囊龑?，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎(chǔ)，我在教學中常常運用現(xiàn)代化教學手段，做好引導工作，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。這樣，使全體學生進入良好的準備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學習興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。

關(guān)于“課后”，復習溫故知新。眾所周知，英語是一門交際性學科。為了讓學生能及時消化當天所學的新詞、新句，課后及時復習操練是必須的。我建議學生課后合作復習，提出了復習單詞、對話可采取的合作方法。合作復習大大激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣，使課堂氣氛活躍的同時，學生學習積極主動，易于合作，學生的聽說能力大大提高，人際交往能力、合作意識大大增強，從而全面提高了學生的英語素質(zhì)。

具體要求： 教師要求：備好課后課，設計出學生中沒解決的問題的解決方案。 學生要求：完成當堂作業(yè)，向小組長反饋沒解決的問題。

二、“四環(huán)”是指課堂教學活動中的四個環(huán)節(jié)，依次是：自主學習→ 合作探究→精讀點撥→有效訓練

課堂教學運用“四環(huán)”的教學方法，旨在讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣；而教師借助“學案”平臺以一個“導”字貫穿課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生達成學習目標，從而實現(xiàn)高效課堂向高效學習轉(zhuǎn)化。具體做法如下：

① 自主學習：此環(huán)節(jié)分為兩個階段——課前和課中。學生課前通過預習課本基本完成導學案內(nèi)容，進行以下活動： 1.找學生到黑板寫出重點單詞，短語，句子和語法。其他學生對照自己的預習提綱進行自查。② 學生自己講解所列內(nèi)容，其他學生可進行補充。③ 教師可進行點撥。

2. 合作探究：這是個重要的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，主要針對學案中的內(nèi)容進行學習和組內(nèi)交流、探究。本環(huán)節(jié)要注意兩個方面。

（1）分組問題：主要注意四個方面。① 精心分組。4人一組，每組的成員在性別、興趣、能力、學習成績等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)成員之間的差異性和互補性、小組之間競爭的公平性。分組靈活，對于不難的問題，只需同桌交流便可解決；對于難度大的問題，前后兩桌四人組成一組，開展小組活動。② 合理分工。在小組討論中，應指定小組長負責組織討論，明確活動任務，促進全體學生的參與，還可以指定主發(fā)言人、活動記錄員，主發(fā)言人可以輪流擔當，小組內(nèi)成員可以補充意見或看法，這樣人人參與、人人思考。③ 恰當鋪墊。對于一些比較復雜的問題，我把它分解成若干小問題或列出討論提綱，讓學生討論；也可以為學生提供實物、模型、圖片等，讓學生在觀察、比較、操作中進行交流。④ 積極鼓勵。我學會聆聽學生的回答，及時運用多種方式，給予積極的評價與鼓勵，鼓勵學生積極參與，大膽發(fā)表自己的意見，準確表達自己的思想。⑤ 建立合理的評價機制。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，必須建立一種合理的小組合作學習評價機制。其目的就是要不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動的規(guī)范。要把“不求人人成功，但求人人進步”作為合作學習追求的一種境界；我將評價的重心落在激勵小組集體合作達標上，及時評價小組合作學習，使每一位組員清楚自己的每一點進步，體驗成功學習的喜悅，從而進一步激發(fā)興趣。使小組合作學習這種活動形式能真正在教學中發(fā)揮積極作用。

（2）具體做法。① 組內(nèi)對對話進行探究。組長對組員進行指導，形成正確對話。② 有時是對短文有關(guān)內(nèi)容進行研究，如圈出，劃出，回答問題等。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學生學習、探究的情況，③ 在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果。

3. 精講點撥:主要放在重難點的突破上、學習方法的指導上和解題規(guī)范化的強調(diào)上。對知識點，對對話正確與否，對短文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等進行點撥。在此環(huán)節(jié)中要恰當?shù)卦u價和激勵學習團隊，燃起學生學習的激情，體驗學習的成功和快樂。

4. 有效訓練：在本環(huán)節(jié)中首先引導學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容和活動情況進行回顧、歸納、總結(jié)、整理和測試，從而達到知識系統(tǒng)化的目的，強化學習目標。老師在設計訓練題時，要充分體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、層次性和拓展性，滿足各層次學生的需求，讓學生們在不同的收獲中都能獲得提高。

總之，“三步四環(huán)” 式課堂教學模式的運用使學生變成了學習的主人，發(fā)揮了學生的主觀能動性，調(diào)動了學生學習的積極性。它有利于學生人人參與學習的全過程，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團體的合作精神。此教學模式有力地挑戰(zhàn)了“教師一言堂”的專制，同時也在課堂上給了學生自主、合作的機會，使學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的團體合作和意識，發(fā)展交往與審美能力。增加學生語言實踐的機會，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度。而且體現(xiàn)出教師的主導作用與學生的主體地位。實現(xiàn)了從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W生走向書本， 學生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。