淺談英語語法的趣味性教學(xué)

左紅霞曹雪峰

（1吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200；2吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談英語語法的趣味性教學(xué)

左紅霞1曹雪峰2

（1吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200；2吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

英語作為一項重要的語言技能對于在當(dāng)今社會的生存以及發(fā)展具有非常重要的作用，但是學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)面臨著重重苦難，尤其是枯燥無味的英語語法的學(xué)習(xí)。因此，必須正確的看待對英語語法的學(xué)習(xí)，清晰的分析出初中英語語法教學(xué)中的問題和現(xiàn)狀，對英語語法展開趣味性的教學(xué)。本文將結(jié)合目前我國初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進(jìn)行趣味性教學(xué)展開探究。

英語 語法教學(xué) 趣味性教學(xué)

英語語法的學(xué)習(xí)對于掌握英語這門語言技能的作用是不言而喻的，但是英語語法的學(xué)習(xí)其枯燥性和困難性也是不言而喻的，而傳統(tǒng)的英語語法的學(xué)習(xí)僅僅是教師的講解和大量練習(xí)題的練習(xí)這種方式去學(xué)習(xí)而已，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)的興趣也是越來越差的，所以，正確的分析初中英語語法教學(xué)中的問題，尋找出趣味性的語法教學(xué)方式成為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的當(dāng)務(wù)之急。[1]

一、初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 目前，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生不喜歡上語法課，其原因就是課堂的枯燥性，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語語法存在著一定的困難，英語語法的教學(xué)一般都是以教師單一的講解方式為主，學(xué)生的行為也只是單一的記筆記而已，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不是很活躍，在運用的時候是公式一樣的去套用，不能夠靈活的運用英語語法，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣不能夠很好的到激發(fā)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越差；

2. 教師的自我角色認(rèn)知不清，教師應(yīng)該是教學(xué)的不斷創(chuàng)造者、研究者，而不能僅僅是教材內(nèi)容的消化者和宣傳者，要正確的認(rèn)識到初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，認(rèn)識到初中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r等各個方面的情況，從而才能夠更好的開展教學(xué)活動；

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致對英語語法的學(xué)習(xí)存在著困難，

“教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)方式導(dǎo)致了學(xué)生單一的接受和封閉式的學(xué)習(xí)方式，這不利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，不利于學(xué)生獨立自主的思考，所以學(xué)生有必要開展探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，積極思考。[2]

二、初中英語語法趣味性教學(xué)的實踐與思考

針對趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀以及目前存在的各種問題，我們需要從初中英語語法教學(xué)的內(nèi)容、方式方法等多個方面開展趣味性的教學(xué)：

1. 從英語語法的教學(xué)內(nèi)容上來看。對英語語法的教學(xué)內(nèi)容來說，教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，分層次的對學(xué)生開展教學(xué)活動，對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以提高英語語法的難度，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)從最基礎(chǔ)的語法開始，同時初中生正好處于青春期階段，要格外的注意她們的心理特征和變化，其次，對于英語語法的內(nèi)容要有趣味性，要盡量的把書本中乏味的知識結(jié)合到實際中或者是有趣的英語諺語中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2. 從初中英語教學(xué)的教學(xué)方式方法上來看。對于初中的英語語法的教學(xué)，從教學(xué)的方式方法上進(jìn)行教學(xué)無疑是一個非常重要的方面，對于激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍具有非常重要的作用：第一，利用情景教學(xué)法，教學(xué)的方式方法有很多種，比如圖片法、故事法等等，但是在英語中利用情景教學(xué)這種方法無疑是非常的有效的，教師可以創(chuàng)設(shè)出特定的情景激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)水果以及食物的相關(guān)章節(jié)的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)出一個售賣水果的小攤，分出攤主、消費者等人物角色，通過設(shè)置消費者買水果的整個過程去練習(xí)句式、情景運用以及詞匯的掌握和語法等等，通過情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生打造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；

第二，玩游戲、做游戲是孩子們的天性，初中的孩子們?nèi)匀粵]有褪去這份天性，所以就利用學(xué)生最喜歡的這種方式去學(xué)習(xí)英語語法，比如當(dāng)講解到現(xiàn)代進(jìn)行時的概念和句型特征時，就可以讓同學(xué)們以“你演我猜”的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后到游戲的最后再有老師進(jìn)行講解，這樣的一個過程就會加深學(xué)生的記憶與理解和在實際情境中的具體運用，避免學(xué)生的生搬硬套的方式去學(xué)習(xí)英語語法；第三，利用猜謎語的方法去開展英語語法的教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)到形容詞的比較級這一語法的時候，就可以利用這種方法，“The more you tak away，the bigger I become.”

這個時候就可以讓同學(xué)們?nèi)シe極的思考答案是什么，會在課堂的教學(xué)中形成一種競爭氛圍，即鍛煉了語法也進(jìn)行了詞匯的學(xué)習(xí)，不過這種靈活多變的趣味性教學(xué)方式需要教師有足夠的教學(xué)積累和實踐經(jīng)驗，是對教師教學(xué)能力的一種極大考驗。

初中的英語語法教學(xué)采取這種趣味性的教學(xué)方式對于學(xué)生主體地位的確定以及教師主導(dǎo)地位的改變具有非常重要的意義，對于學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮積極主動的地位具有很大的重要作用，會在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對于學(xué)生知識與能力的發(fā)展是不可或缺和必要的，但是趣味性的教學(xué)對于教師來說是一種考驗，這需要教師不斷的提高自己的工作能力，加強(qiáng)實踐積累，不斷的對教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新性的探究。

[1] 熊君 . 多媒體對初中英語新課標(biāo)的優(yōu)化 [A]. 中國教育技術(shù)協(xié)會 2004 年年會論文集，2011.

[2] 王立欣 . 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的整合和運用[A].中國教育技術(shù)協(xié)會 2004 年年會論文集，2010.