關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑探析

姜永娜

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑探析

姜永娜

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

音樂(lè)學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，具有十分重要的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式不斷提檔升級(jí)。本文立足小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐，從音樂(lè)學(xué)科的作用和價(jià)值入手，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，探尋有效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，以期提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 課堂質(zhì)量 教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)學(xué)科具有重要的地位，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)欣賞品味，具有十分重要的作用，可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往得不到學(xué)校和老師的重視，學(xué)生也缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，因此創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展，提升小學(xué)生人文素養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題分析

1. 缺乏教學(xué)創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，由于只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)唱歌，沒(méi)有幫助學(xué)生構(gòu)建自身音樂(lè)體系，學(xué)生缺乏對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的總體把握和理解，對(duì)于提升總體音樂(lè)素養(yǎng)，存在著一定的制約。此外，在教學(xué)內(nèi)容選取上，很多音樂(lè)教師只是選擇適合學(xué)生演唱的兒童歌曲開(kāi)展教學(xué)，很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并沒(méi)有被引入小學(xué)音樂(lè)課堂，音樂(lè)素材存在著過(guò)于單一的問(wèn)題。由于沒(méi)有將國(guó)外作品和經(jīng)典傳統(tǒng)民族作品引入課堂，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的審美能力和鑒賞能力得不到有效的提升[2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，多元化的藝術(shù)觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，在這樣魚(yú)龍混雜的情況下，小學(xué)生由于缺乏足夠的藝術(shù)欣賞和甄別能力，因此在面對(duì)大量音樂(lè)信息的時(shí)候，并不知道如何取舍，如果教師不通過(guò)音樂(lè)課堂進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生正確藝術(shù)價(jià)值觀的養(yǎng)成，存在著不利的影響。

2. 課堂教學(xué)質(zhì)量亟待提升

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，升學(xué)考試壓力也在不斷向小學(xué)階段蔓延，由于音樂(lè)并非傳統(tǒng)的考試學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科都缺乏足夠的重視，音樂(lè)學(xué)科在教學(xué)時(shí)間等方面都得不到應(yīng)有的滿足。很多音樂(lè)教師也由于受到外界觀念的影響，對(duì)自身學(xué)生缺乏足夠的重視，缺乏創(chuàng)新教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的低下，音樂(lè)學(xué)科美化心靈、啟迪人生的作用沒(méi)有得到有效的發(fā)揮[3]。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量途徑探析

1. 搭建音樂(lè)交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，一般都是老師作為一個(gè)主體，學(xué)生總體作為一個(gè)主體，學(xué)生之間的差異被淹沒(méi)在集體當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法，并不符合現(xiàn)代教學(xué)的“生本理念”，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，努力表現(xiàn)自我，是現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的題中應(yīng)有之意。一般教師在教會(huì)學(xué)生唱某首歌之后，就結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法，就存在著明顯的局限性，小學(xué)音樂(lè)課堂也就此淪為單純的歌曲教學(xué)課堂，學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)涵的認(rèn)知和音樂(lè)文化的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。久而久之，學(xué)生也就失去了探索音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力。因此，在現(xiàn)代音樂(lè)課堂上，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)有效的引導(dǎo)和組織，幫助學(xué)生構(gòu)建起音樂(lè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)[4]。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)完一首歌的演唱之后，教師要進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)的能力。可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于歌曲旋律編排、情感把握等多樣化內(nèi)容，針對(duì)合適的音樂(lè)題材，也可以和舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)音樂(lè)比賽的形式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的音樂(lè)技能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的溝通和交流，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的參與感和代入感，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，展示自身音樂(lè)才華。

2. 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂上，存在著課堂內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一的問(wèn)題，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，提升音樂(lè)課堂的趣味性，提升音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的歌曲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，隨著多媒體設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用在音樂(lè)課堂之中，教師可以通過(guò)自制PPT課件，或者上網(wǎng)下載相關(guān)視頻，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻，在動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的氛圍之下，開(kāi)展課堂教學(xué)，可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)多樣化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的運(yùn)用，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，提升對(duì)于音樂(lè)知識(shí)感知能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

3. 打通學(xué)科融合節(jié)點(diǎn)

在小學(xué)教學(xué)藝術(shù)教學(xué)體系中，音樂(lè)和美術(shù)雖然是獨(dú)立的學(xué)科，但是卻有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，同時(shí)提升學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以充分利用美術(shù)圖片和圖畫(huà)等方式，提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效率和水平。通過(guò)聲畫(huà)結(jié)合，運(yùn)用圖畫(huà)再現(xiàn)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取把握和理解音樂(lè)知識(shí)[5]。比如說(shuō)，在教學(xué)《小寶寶睡著了》的時(shí)候，音樂(lè)韻律背后體現(xiàn)的是靜謐、祥和的夜晚氛圍。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生拿出紙和畫(huà)筆，描繪出自己內(nèi)心中的音樂(lè)圖景，把自己在聽(tīng)歌過(guò)程中，內(nèi)心所形成的畫(huà)面在畫(huà)紙上表現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)PPT和動(dòng)畫(huà)視頻等方式，為學(xué)生播放有針對(duì)性的視頻教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行深度想象，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率和水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)效果，要從多方面入手，將重點(diǎn)放在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升個(gè)人欣賞音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。

[1]高瑋.如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2014(6):99-99.

[2]阮冰.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].廣西教育A（小教版）,2012(3):84.

[3]何天玲.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(12):14.

[4]南呂圓.淺談如何提升當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].都市家教（上半月）,2014(8):246-247.

[5]陸云.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].北方音樂(lè),2016,36(15):93,95.