戰(zhàn)勝自己，做幸福教師

楊 娜

（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學 吉林柳河 135308）

戰(zhàn)勝自己，做幸福教師

楊 娜

（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學 吉林柳河 135308）

[地點：一診所里]

醫(yī)生：打了10天的針，感覺怎么樣？

我 ：哎！不知道是放假了心情好，還是藥物發(fā)揮了作用，

最近能吃能睡的。

醫(yī)生：你是做什么工作的？

我 ：小學老師。

醫(yī)生：也不知道你們這些老師怎么了，一天天都唧唧歪歪

的……

唧唧歪歪？怎么能用“唧唧歪歪”來形容我，形容我們這個“太陽底下最光輝”的職業(yè)呢？回家的路上，一邊揉著剛注射過肌肉針的屁股，一邊氣憤地想著。走著走著，想著想著，自己一天天“唧唧歪歪”的情景不斷浮現(xiàn)在眼前：為了學生不寫作業(yè)而大聲訓斥，給家長打電話質(zhì)問為什么不管孩子，抱怨科任老師為什么不來上課，跑去找校長哭訴自己當不了班主任……是啊，從未認真思考過自己為什么變成了一個“唧唧歪歪”的人，只知道自己的身體每況愈下，整天吃西藥，喝中藥，打增強抵抗力的肌肉針?；氐郊遥既黄骋姴鑾咨蠑[著骨干教師讀書書目——《教師積極心理健康養(yǎng)成》，不由得一驚，為什么上班和放假時的自己差別這么大呢，難道真的是自己的心理不健康？帶著疑惑，我認真閱讀起來。

這本書以積極心理學理論為支撐，以積極心理培養(yǎng)與維護為重點，較系統(tǒng)地幫助我們廣大教師克服職業(yè)倦怠，樹立職業(yè)自信，營建積極的人際關(guān)系。它恰似一場及時雨澆滅了我內(nèi)心深處的燥火，使我懂得了要戰(zhàn)勝自己，做一名幸福的教師。

一、身體健康，心態(tài)陽光，做幸福教師

人的一生，是追求幸福的一生，沒有人會拒絕幸福，也沒有人會放棄幸福，那么什么是幸福？教師的幸福又是什么呢？我想那就是培養(yǎng)出幸福的學生。在閱讀中，我時時被項家慶老師的思想所感動，初始的那種怨天尤人的糟糕心情已經(jīng)煙消云散。

回想十幾年的教學生涯，我總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學兼優(yōu)。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。我委屈，我悲哀，我高呼“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”。于是，開始對有些學生感到失望甚至失去耐心。他們也越來越不理解我，有的學生甚至產(chǎn)生逆反心理。面對學生的不理解，自己也越來越感到傷心、無奈，自己的一腔熱情換來的不是尊重與理解，而是換來了身心的疲倦。

讀到本書的第六章《如何享受職業(yè)幸福》時我真正理解了海明威曾經(jīng)說過的那句話：“現(xiàn)實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心?！泵鎸陀^存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。如果我每每感到傷心與無奈時，能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎(chǔ)上去教育學生，效果一定是事半功倍。就像一位老師講他面對一個孩子不愛學習，但是歌唱的特別好的同學時，他就想：沒準這個孩子就是將來的宋祖英呢。這樣想著，不僅不生氣，反而更能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，將閃光點不斷地放大，你會發(fā)現(xiàn)這個孩子很優(yōu)秀，而且是越來越優(yōu)秀。

現(xiàn)在的我終于明白，原來自己不僅身體不健康，心理問題更是嚴重。教師要擁有一顆健康的心，平常的心，寬容的心，你的心態(tài)就會像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師，要學會在工作中尋求快樂，得到滿足，才能真正做到以教為榮，以苦為樂。

二、正視學生、悅納自己，做幸福教師

有這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養(yǎng)勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？

學生之所以是學生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。一個好老師不僅要傳授學生知識，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態(tài)度去對待學生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。

想到現(xiàn)實生活中的我卻總是難以容忍學生的錯誤，課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯誤、考試成績的不理想都會讓我心情沮喪，對犯錯誤的學生進行不留情面的嚴厲批評，如此一來，原本沮喪的心情變得更加沮喪、壓抑。其實每個學生都有自己的優(yōu)點，都有自己的位置和作用。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎？不！恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優(yōu)點。這是個最能讓老師投入激情的班級，如果我能夠正視學生，悅納自己，懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？

還記得天游峰的掃路人嗎，掃路人的工作外人看起來是多么辛苦，枯燥乏味，可掃路人卻說不累，每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程，呼吸著山上清爽的空氣，還有花鳥作伴，工作得快樂自在。我們做教師這份工作也一樣，看上去每天忙碌不停，工作辛苦繁重，備課、上課、批改、輔導學生、管理班級、各種比賽……但是每一次的付出，是痛苦的過程，也是不斷創(chuàng)造的過程，當一個人的一生都被每一天的些微創(chuàng)造所充盈的時候，他的一生就是幸福的人生。當我們對學困生包容，對好動生寬容，真正做到“關(guān)注學生的生命發(fā)展比關(guān)注分數(shù)重要”的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可愛的，他們帶給我們的是快樂，而不是煩惱。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)無怨無悔，并用心地去享受它給我們帶來的幸福。