激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

李長(zhǎng)芬

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

李長(zhǎng)芬

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

激勵(lì)教育是以激勵(lì)作為手段，從學(xué)生的需要出發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為目標(biāo)的教育實(shí)踐模式。激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用其目的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱情。運(yùn)用激勵(lì)教育的多種手段和方法能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語文的興趣，把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生極大的熱情，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。

激勵(lì)教育 小學(xué)語文 教育模式

一、激勵(lì)教育模式

所謂激勵(lì)，就是激發(fā)、鼓勵(lì)的意思，就是利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。激勵(lì)教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，它改變了以往的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)生思考的被動(dòng)模式，更注重學(xué)生內(nèi)心的需要，使學(xué)生從壓抑的狀態(tài)中解放出來。在以語言為基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)中，通過運(yùn)用激勵(lì)教育模式，使學(xué)生更好地將精力投入到語文學(xué)習(xí)中，提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教育中的必要性

激勵(lì)教育的實(shí)施有助于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，勇于克服困難，敢于面對(duì)挫折，形成樂觀向上的人生態(tài)度。以往的教育模式，主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一般處于被動(dòng)地位，老師講學(xué)生聽，這種教學(xué)模式不適應(yīng)教育的長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)榇嬖谥芏嗟谋锥?，比如，學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)下，不主動(dòng)動(dòng)腦思考問題，遇到問題只會(huì)尋求老師的幫助，長(zhǎng)期以來，學(xué)生的思考問題的能力大大下降。小學(xué)語文教學(xué)通過運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)模式，可以有效地改善傳統(tǒng)教育的弊端，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生與教師的課堂交流，從而提升了小學(xué)語文的課堂氣氛，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中順利實(shí)施要遵循內(nèi)外因相結(jié)合原則、個(gè)體性與全體性相結(jié)合原則、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合原則，以保證實(shí)施的正確方向。[2]

三、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.開展各項(xiàng)語文活動(dòng)巧妙激勵(lì)。為了更好地體現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)模式的重要作用，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生定期開展各項(xiàng)語文活動(dòng)，如：朗讀比賽、寫字比賽、演講比賽等活動(dòng)，巧妙地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其以積極飽滿的心態(tài)主動(dòng)參與到語文活動(dòng)中，樹立良好的學(xué)習(xí)方向，為實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力奮斗。另外教師要對(duì)在語文活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，使其充滿自信，更好地迎接語文學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)通過小組比賽活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的學(xué)習(xí)精神，提升了其自身的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生懂得集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感，真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的希望和樂趣，從而明確了未來努力的學(xué)習(xí)方向。[3]

2.平等開展激勵(lì)教育模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵(lì)教育模式廣泛應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該注重公平，不以學(xué)生的成績(jī)來判定學(xué)生的好壞，這也是大部分教育工作者最容易忽視的一個(gè)問題。語文教師應(yīng)該針對(duì)一些學(xué)習(xí)上較為吃力的同學(xué)，多加鼓勵(lì)，讓他們不要放棄，增加他們學(xué)習(xí)的熱情和信心幫助他們重新確定自己的目標(biāo)，努力走下去。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該充分的了解每位學(xué)生的具體情況，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，制定激勵(lì)政策不要一概而論，要具體問題具體分析，只有這樣才能全面的掌握學(xué)生的特點(diǎn)。教師對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該本著公平的原則，幫助每一位同學(xué)進(jìn)步。[4]

3.營造和諧的課堂氛圍。一個(gè)和諧的課堂氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情。教師可以通過營造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)平等的師生關(guān)系，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[5～7]

4.激勵(lì)的教學(xué)模式要堅(jiān)持不懈的開展。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生都有著重要的作用，小學(xué)語文教師的教育模式也應(yīng)該長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持下去。小學(xué)語文教育是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的教育都產(chǎn)生重要影響。小學(xué)語文教育主要是針對(duì)學(xué)生語言能力的提升，寫作能力和閱讀能力的提升，學(xué)好小學(xué)語文能夠?yàn)槿蘸蟮母骺频膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以這就要求小學(xué)語文教師要尤其重視小學(xué)語文的教育，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，幫助同學(xué)們樹立對(duì)小學(xué)語文的信心，激發(fā)每一位學(xué)生的潛力和熱情，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

小學(xué)語文教育會(huì)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，因此，廣大小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該積極重視。積極的探討一些新的教育模式和方法是每個(gè)有靈魂的教師的職責(zé)所在，其中激勵(lì)教育模式對(duì)學(xué)生有一定的幫助和引導(dǎo)，這種教育模式能夠滿足語文教師的授課也能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生們能夠真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義。同時(shí)，這種教育模式體現(xiàn)了尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)不受傷害的要求，在很大程度上促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步。廣大教學(xué)工作者能夠認(rèn)真堅(jiān)持激勵(lì)教育模式，并不斷探索新的教育模式，將更加有力的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

[1]王萍.小學(xué)語文課堂目標(biāo)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育,2010,(05)

[2]?；?劉姣娥.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成策略[J].中國科技信息,2006,(23)

[3]劉宗林.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的激發(fā)[J].華中師范大學(xué),2012,(05)

[4]朱靜 激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山東師范大學(xué),2016,(05),12-14

[5]王漢全. 激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新教育時(shí)代,2015,(10),19-20

[6]陳惠琴.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].文理導(dǎo)航：上旬，2015（03）：11

[7]武新虹.淺析激勵(lì)教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文教育的重要性[J].考試周刊，2014（82）：42-43