談音樂實踐活動中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

黃玉霞

（山東省東營市河口實驗幼兒園 山東東營 257000）

談音樂實踐活動中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

黃玉霞

（山東省東營市河口實驗幼兒園 山東東營 257000）

本文圍繞“在音樂實踐活動中嘗試創(chuàng)新教育”進(jìn)行了探討，通過開展各種音樂活動，確立幼兒的實踐主體地位。在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)性語言喚起幼兒的想象，通過設(shè)置情境幫助幼兒理解音樂，使他們身臨其境地投入音樂藝術(shù)的殿堂，引發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新。同時通過自我意識、自我激勵嘗試激發(fā)幼兒的情感，使幼兒擁有創(chuàng)造的靈感，并體驗創(chuàng)新的樂趣。在音樂活動中不斷地求異求新，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

音樂實踐 活動 幼兒 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

幼兒期是兒童創(chuàng)新能力的萌發(fā)時期，是形成創(chuàng)新能力的最佳時期、也是人生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時期。這時期對幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較其他階段有著更深遠(yuǎn)的意義，可以促進(jìn)幼兒大腦更健康地生長、發(fā)育、完善，更有效地提高腦的功能，挖掘儲存在大腦中智慧的潛能，奠定良好的個性品質(zhì)基礎(chǔ)，并有助于形成幼兒良好的思維方法和思維素質(zhì)。實踐證明，音樂活動對于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用。探索在有趣的音樂活動中發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法對幼教改革深化起到拋磚引玉的作用。本文正是從這個意義上來探討在音樂活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

一、啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新意識

想象力是人在過去知覺基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造力。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過音樂想象來重新塑造音樂形象，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而更深刻地理解音樂作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以生理聽覺為基礎(chǔ)，心理想象為出發(fā)點，有思考地聽賞音樂。如:音樂欣賞“太湖美”，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒參與到音樂想象中，提醒幼兒聚精會神，全神貫注地感覺音樂。在欣賞過程中運(yùn)用啟發(fā)性語言讓幼兒遐想構(gòu)思湖面上的情景，引導(dǎo)幼兒想象太湖的湖光山色，湖面上有什么，湖水中有什么，太陽光照射在水面上的情景等等。引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊把自己想象到的人和事物，在語言描述的基礎(chǔ)上用動作表現(xiàn)出來，如“船夫搖船的動作”、河里的小魚、螃蟹、小烏龜?shù)人鷦游铮∨笥讯寄苡脛幼鞔竽憚?chuàng)新地表現(xiàn)出來，通過欣賞使幼兒知道無錫是一個魚米之鄉(xiāng)，歌曲《太湖美》就是夸夸家鄉(xiāng)的建設(shè)、家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的山和水的美，在幼兒充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，通過傾聽優(yōu)美的音樂旋律，去感受家鄉(xiāng)的美并陶冶情操。在欣賞過程中教師鼓勵幼兒獨立地感覺音樂帶來的美，讓幼兒擁有創(chuàng)造的靈感。音樂結(jié)束后，讓幼兒講出自己的所思所感，使幼兒充分體驗蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。在嘗試了小小的創(chuàng)新之后，幼兒表現(xiàn)出來的是無比愉悅的情緒。[1]

二、設(shè)置情境，引發(fā)創(chuàng)新情感

音樂是情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂情境和諧的環(huán)境與氛圍，才能使幼兒很快地融入音樂，把自己的理解與感覺用音樂語言表達(dá)出來。在教學(xué)實踐中，形象生動的語言描述、妙趣橫生的氣氛渲染、豐富多彩的電教手段，如：以實物體現(xiàn)情景和以圖像再現(xiàn)情景，激發(fā)幼兒的情感，幫助他們理解音樂，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。如：歌曲《鴨子上橋》，在教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了與歌曲相符合的意境，并運(yùn)用了多媒體課件，讓幼兒視聽結(jié)合。在學(xué)唱歌曲過程中，通過圖像一邊數(shù)鴨子一邊感受音樂的節(jié)拍和音樂的旋律來掌握歌詞，并使用節(jié)奏卡片來引導(dǎo)幼兒怎樣來唱好樂曲中附點音符，在演唱的過程中要求幼兒唱到一只小鴨就伸出一個手指頭，幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動，使幼兒很快學(xué)會了這首歌曲的演唱。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想象小鴨子活潑可愛的形象，讓孩子們自由組合玩《鴨子上橋》的游戲，游戲中孩子們站在橋上做出了各種各樣的活潑可愛的動作造型，在情與境的交融中孩子們的創(chuàng)造性思維得到了淋漓盡致的發(fā)揮。[2]

三、自我激勵，鼓勵大膽嘗試

幼兒好勝、好強(qiáng)，正確評價表揚(yáng)和鼓勵對幼兒的點滴進(jìn)步是一種強(qiáng)化，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用表揚(yáng)激勵的方法可以收到事半功倍的效果。以往的音樂教學(xué)活動中教師只重視幼兒是否掌握教師所教的歌會不會唱，律動是否和教師一樣，較少去考慮如何幫助幼兒在音樂活動中獲得成功感、增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及幫助幼兒形成良好的、正確的自我概念。

首先要激勵孩子積極自信地參與音樂活動，讓他們在原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始走進(jìn)音樂，從最簡單的做起，從最基本的做起。一方面，培養(yǎng)幼兒初始的創(chuàng)編能力，另一方面通過尋找自己的閃光點，夸夸自己，增強(qiáng)自信。在生活中，讓孩子們尋找高高低低、快快慢慢、輕輕重重的聲音，讓孩子們動起來。[3]

其次，音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機(jī)會獨創(chuàng)、試驗自己的藝術(shù)想象。幼兒哼唱或是拍擊出一個旋律或節(jié)奏的片斷，或是將音樂進(jìn)行動作演繹時，我們會覺得很幼稚，甚至不可能再重復(fù)。但這是可貴的創(chuàng)造性活動，是幼兒嘗試對已經(jīng)感知了的物體進(jìn)行變化與重新組合。幼兒在含有創(chuàng)造性的活動中會顯出更加高漲的參與熱情，這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅，表達(dá)自己的獨創(chuàng)性與個性，豐富自身經(jīng)驗，是教育中最有價值和意義的部分。[4]

結(jié)語

實踐證明：音樂教學(xué)活動必須從幼兒實際出發(fā)，確立幼兒的實踐主體地位，鼓勵幼兒求異求新，不斷培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新的意識、勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。在活動中通過聽、說、看、想、動相互作用這一過程，自然而愉快地讓幼兒去感受音樂、理解音樂，用動作、語言、表情將幼兒對音樂內(nèi)在的感受轉(zhuǎn)換為外在的表現(xiàn)，幼兒在自我展示的過程中，心情愉悅，自信心大增，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。[5]

[1]趙媛.在音樂活動中培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)新能力[J].基礎(chǔ)教育研究,2016,(23):81-82.

[2]王亞君.在音樂活動中運(yùn)用多種媒體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,(22):44-45.

[3]童穎.科學(xué)活動中大班幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[A]..探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-第十九屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動論文匯編[C].:,2011:3.

[4]許敏.關(guān)注小班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識[A]..探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-第十九屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動論文匯編[C].:,2011:3.

[5]易悅.論高職院校音樂教育教學(xué)方法的改革實踐[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,(01):77-81.