淺析小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運用

侯艷艷

（吉林省長春市二道區(qū)英俊學(xué)校 吉林長春 130032）

淺析小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運用

侯艷艷

（吉林省長春市二道區(qū)英俊學(xué)校 吉林長春 130032）

在全面踐行素質(zhì)教育要求的過程中，對于小學(xué)語文學(xué)科而言，在實際開展教學(xué)活動的過程中，借助游戲教學(xué)方法的運用，能夠借助寓學(xué)于樂的方式，有效激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，為提升學(xué)科教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。本文就如何將游戲教學(xué)法有效運用于小學(xué)語文教學(xué)中進行了研究與探討，并提出了一系列對策，以供參考。

小學(xué)語文教學(xué) 游戲教學(xué)法 運用 對策 研究

引言

活動好動且樂于玩耍是每一個孩子的天性，而將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)語文教學(xué)中，則正迎合了小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)育特點與興趣需求，進而促使小學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，在打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式束縛的同時，將課堂的主人翁地位歸還給學(xué)生，并營造良好教學(xué)氛圍，并提升該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率并切實貫徹落實素質(zhì)教育的全面要求奠定基礎(chǔ)。[1]

一、將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)語文教學(xué)中的價值

在小學(xué)語文學(xué)科中，借助游戲教學(xué)法的運用，能夠以游戲的趣味性來吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在參與游戲的過程中，充分發(fā)揮出自身的主觀積極性，借助多感官的投入來實現(xiàn)對教學(xué)活動的有效參與與體驗；同時，在游戲中，學(xué)生能夠積極動腦思考，有助于開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時也能夠為培養(yǎng)學(xué)生的合作與分享意識奠定基礎(chǔ)，進而為提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)提供保障。此外，在運用游戲教學(xué)法的過程中，也能夠促使教師借助寓學(xué)于樂的方式，并以自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮出，來切實貫徹落實以學(xué)生為本理念，為踐行素質(zhì)教育要求并提升該學(xué)科教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。[2]

二、將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)語文教學(xué)中的有效途徑

1.借助猜字謎與換部首游戲來提高識字教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)作為學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生基本語文能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，在實際踐行中，將游戲教學(xué)法進行運用，可采取如下具體游戲教學(xué)法：第一，猜字謎。猜字謎游戲可謂是集合了知識性與趣味性，對于教師而言，可結(jié)合實際識字教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)等途徑來搜集相關(guān)的字謎，并在猜字謎的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去分析與思考，進而在鍛煉學(xué)生分析理解能力的同時，也加深了學(xué)生對這一漢字的印象，提升學(xué)習(xí)與記憶效果。第二，換部首游戲法。在實際踐行中，教師可借助“為漢字換新衣裳”的游戲，將新學(xué)習(xí)的漢字，通過對部首的更換來變成另外一個自身所認(rèn)識的漢字，促使學(xué)生在積極參與的過程中，能夠復(fù)習(xí)舊知識并掌握新知識，同時，也能夠加深學(xué)生對漢字的理解與記憶。比如：以“新”字為例，可換成沂、昕、聽、忻、岓等。

三、借助詞語接龍來提升學(xué)生語文素養(yǎng)

對于小學(xué)語文學(xué)科而言，需要兼顧學(xué)科的工具性與人文性，在促使學(xué)生掌握知識的同時，具備良好的語文素養(yǎng)，而成語作為語文學(xué)科乃至漢語文化的重點與精髓所在，為促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對成語知識的有效記憶與積累，教師可積極將成語接龍的方法進行運用。而為了充分發(fā)揮出游戲教學(xué)法的趣味性，并以寓學(xué)于樂的方式來提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生在積極參與游戲的過程中實現(xiàn)對成語知識的有效掌握，就需要實現(xiàn)對成語接龍游戲的有效設(shè)計，并在課后強化對成語積累的訓(xùn)練，在課堂中開展游戲時，要針對游戲勝出者給予“智多星”的稱號與對應(yīng)的獎勵，以此來確保學(xué)生在對成語接龍這一游戲保持濃厚興趣的同時，在課后能夠自覺學(xué)習(xí)并積累成語，為不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、借助角色扮演游戲法來培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在開展游戲教學(xué)法的過程中，教師還可借助角色扮演這一游戲教學(xué)法來促使學(xué)生積極參與到游戲中，并通過自身的主動參與來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時也能夠為強化語文課堂教學(xué)的趣味性并提升教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。在實際踐行中，可采取如下具體方法：第一，分角色朗讀法。在小學(xué)語文教材中，有很多課文素材都是以對話形式呈現(xiàn)的，而以分角色進行朗讀，能夠促使學(xué)生在角色扮演中來體味角色本身的語言語氣，進而更好的理解文章內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。第二，角色扮演法。即在課堂中，結(jié)合課文中的角色進行劃分，讓學(xué)生按照課文或是素材腳本，來進行相應(yīng)角色的扮演，促使學(xué)生在積極參與的過程中，發(fā)揮出想象力來揣摩角色的特點等，為培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)，同時也促使學(xué)生樹立自信心。[3]

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，借助游戲教學(xué)法的運用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性并提升課堂教學(xué)的有效性，在實際踐行中，可以猜字謎、換部首、成語接龍、角色扮演等具體游戲方法來踐行，對于教師而言，則需要以自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮來基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的興趣需求與能力特點，來實現(xiàn)對游戲的合理設(shè)計。

[1]范秀麗.小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用[J].學(xué)周刊,2015,(21):192.

[2]李振玉,邱惠生.小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(22):263-264.

[3]李敏.談小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)的重要性[J].教育教學(xué)論壇,2013,(47):207-208.