注重寫話教學訓練培養(yǎng)學生語言表達運用能力

沈良亮

（貴州省貴陽市花溪區(qū)第十一小學 貴州貴陽 550009）

注重寫話教學訓練培養(yǎng)學生語言表達運用能力

沈良亮

（貴州省貴陽市花溪區(qū)第十一小學 貴州貴陽 550009）

學生作文能力是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學低年級的寫話教學，是培養(yǎng)學生語文學習興趣，提高寫作能力最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容。在小學語文教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)“語文課程標準”各學段教學目標要求，運用靈活多變而有趣的教學方法和現(xiàn)代教學手段，從小加強對學生聽、說、讀、寫能力的訓練。引導學生豐富語言積累，發(fā)展思維，掌握學習的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)生活實際需要的識字寫字，閱讀寫作和正確運用祖國語言文字能力，是每一位語文老師必須關(guān)注和研究的課題。

注重 寫話 教學 培養(yǎng) 語言表達 運用能力

語文課程標準第一學段對“寫話”的目標是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢妼懺捊虒W在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生而言，寫話既是重點也是難點。是學生寫作的入門，只有在這個時候打好基礎(chǔ)，對以后的作文才會有保障。我在多年的教學中認真摸索和總結(jié)，認為寫話教學首先要培養(yǎng)學生的興趣和自信心；其次是重視閱讀，進行語言積累；再次是加強指導訓練，提高語言表達運用能力。[1]

一、運用多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣

“興趣是最好的教師?！毙W生不喜歡枯燥無味沒興趣的課堂。因此，在寫話的訓練中要采取形式多樣而靈活多變的辦法來激發(fā)學生對寫話的興趣。從內(nèi)容到形式都要結(jié)合小學生的心理特點。第一，寫話的內(nèi)容應(yīng)是學生感興趣的。即讓學生寫與自己生活密切相關(guān)的感興趣的話題。如：寫每天的見聞；寫身邊的人和事；寫在電視或游戲里看到熊大、熊二，奧特曼做的事？在班上和誰玩得最開心？老師、同學的哪一句話讓你最高興？今天你怎么幫助了別人？同學、老師是怎么幫助你的？在家里什么事讓你最開心？爺爺、奶奶，爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心呵護你的？你在家里幫助大人做了什么？今天閱讀時最喜歡的一句話是………因為………等等。當學生寫話欲望被調(diào) 動以后，自然就有了寫的內(nèi)容。第二，寫話形式不拘一格。即可以讓學生結(jié)合自己的愛好、興趣來訓練。如，文字表現(xiàn)，圖畫表現(xiàn)。圖畫可根據(jù)自己的想象，畫完后再用文字把這幅圖說出來。也可以根據(jù)畫面編一個故事，可先說后寫或先畫后寫，讓孩子們給寫話配上插畫。課文插圖就是很好的范例，孩子們不難捕捉素材，自由表達的空間十分廣闊。每一次寫完話，讓學生給自己寫的話打扮一下，這極大的調(diào)動了學生的興趣、愛好，有的學生畫上自己喜歡的動植物，也有少數(shù)學生能根據(jù)寫話的內(nèi)容畫畫，學生對自己涂抹的作品很滿意，我也感到由衷的高興，讓學生在玩中學習，在興趣中不自覺地學會知識，這就是最好的教學。

二、重視課內(nèi)外閱讀，關(guān)注語言文字的積累訓練

杜甫有詩云:“讀書破萬卷，下筆如有神”。引導學生重視課內(nèi)外閱讀，不斷豐富語言積累，對提高學生表達思想感情，提高語言文字的表述能力，是有效的方法之一。新教材課文就是很好的讀物，因此，我在課堂上注重閱讀教學，讓學生在閱讀過程中積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學生去仿寫。心理學家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學習語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學，學生仿寫的例子。如：《鮮花和星星》第一小節(jié)：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。利用本文對學生引導仿寫別的事物：我最喜歡 ——，這里 ——，那里--------，真比 ----------- 。低年級的教材大多數(shù)都是圖文并茂，進行寫話教學時，可充分利用這一資源，培養(yǎng)學生看圖、閱讀、表達的能力。

三、聯(lián)系生活注重說寫訓練，提高表達能力

人的成長過程與生活實際密切相聯(lián)，對小學生的說寫教學訓練也是一樣。離開了生活實際，我們的教學就成了無源之水，無本之木。在對小學生進行說寫訓練教學過程中，引導學生從生活入手非常之關(guān)鍵。小學生的童年生活趣事是豐富多彩的，激發(fā)和引導學生留心觀察身邊的生活瑣事，學生就有說和寫的話題和內(nèi)容。觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關(guān)想象，小學低年級學生的說寫訓練更要從學生身邊的生活實際出發(fā)，包括“說寫”訓練時的兒童語言和以兒童趣事為主的內(nèi)容，離開了現(xiàn)實的想象是空洞的。例如，童話式的想象說寫，要根據(jù)小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達對生活的認識，這類說寫內(nèi)容實際上是對生活的再現(xiàn)。如果要求學生對未來生活的想象寫一句或一段話。這一類寫未來生活的想象的話對學生而言更具有難度。因為未來是什么樣對小學生來說根本就不知道是什么樣子，不知從何下筆。如果引導學生從自己的生活中和校園里著手就不難有“說寫”的內(nèi)容。如：說說自己的家未來會是什么樣子？寫一寫咱們的校園未來會是什么樣子？我長大后想當什么？想象二十年后父母，老師會是什么樣子等等。當看到學校操場只有一個空間狹小，能不能想象未來會同時擁有空中寬大的操場?，F(xiàn)在的校園未來會變成快樂的家園、學園、樂園嗎？學生在老師的引導下，按照一定的順序進行觀察再寫話，同時適當?shù)剡M行合理想象，這樣，就能寫出更出彩的話語。

四、寫話教學，要注重正面評價鼓勵為主

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文的寫話教學也是如此。特別是低年級學生，不能在作文起步階段寫作積極性就受到挫傷。否則，將會對他以后的寫作產(chǎn)生很大的負面影響。因此，每次習作講評時，我都以激發(fā)寫作興趣為主。對學生是“鼓勵，鼓勵，再鼓勵”。低年級的學生在老師的激勵下會越說越多，越說越好。為了讓孩子們喜歡寫，樂于寫。因此，只要愿意寫，不管寫出的話語如何，都要給予激勵的語言評價，表揚鼓勵。對于初次寫作的孩子，給予大力表揚，讓他感受到寫作的甜頭，并勉勵其繼續(xù)努力，堅持寫作，爭取不斷進步。 在批改時，對于一般的文章，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量挖掘每一位孩子的閃光點，讓每一個孩子都能得到表揚鼓勵。如，題目起得好的，表揚；詞語用得好的，句子寫得好的，標點符號用得當?shù)亩挤謩e給予表揚；在評講時，讓孩子們讀寫得好的句子，老師和學生一起賞析。這極大地激發(fā)了孩子們寫話的熱情。

總之，低年級寫話訓練是作文教學的基礎(chǔ)，是語文教學的重點。因此，我們必須從小培養(yǎng)學生的寫話興趣，加強讀寫的訓練，注重激發(fā)引導，從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣。這樣，小學生的語言表達能力和運用語言文字的能力才會有提高。

[1]《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）