淺談學(xué)習(xí)型特校的創(chuàng)建策略

● 王玉新

淺談學(xué)習(xí)型特校的創(chuàng)建策略

● 王玉新

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型特教學(xué)校是當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，是形成學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、提升辦學(xué)水平、提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

創(chuàng)建；學(xué)習(xí)型特教學(xué)校；思考

學(xué)習(xí)型特校創(chuàng)建是在“終身學(xué)習(xí)”理念下，激勵(lì)培養(yǎng)干部教師自主學(xué)習(xí)、形成較為濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而打造高質(zhì)量的干部教師隊(duì)伍的一種有效途徑。［1］創(chuàng)建學(xué)習(xí)型特教學(xué)校，對(duì)提升特殊教育辦學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

新疆巴音郭楞蒙古自治州特教學(xué)校本著“學(xué)普研特，普特融合”方針，在做好基礎(chǔ)建設(shè)工作的同時(shí)，重視彰顯特色品牌的學(xué)習(xí)型特教學(xué)校建設(shè)，潛移默化地影響學(xué)校全體師生的觀念和行為。學(xué)校在“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型特教學(xué)?！贝笳n題的引領(lǐng)下，不斷收獲成果，先后被評(píng)為“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“自治區(qū)級(jí)精神文明單位”“自治區(qū)模范教職工之家”“自治區(qū)級(jí)德育示范學(xué)?！薄白灾螀^(qū)和諧校園”等，還被教育部、中殘聯(lián)命名為“全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”。

一、明確學(xué)習(xí)型特教學(xué)校創(chuàng)建維度

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型特教學(xué)校的組織者、策劃者、管理運(yùn)行者，更是先行者、實(shí)踐者。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要做深入學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的表率，也要成為學(xué)以致用、學(xué)有所獲的榜樣，成為勤于思考、勇于創(chuàng)新、敢于落實(shí)的模范。在推進(jìn)學(xué)習(xí)型特教學(xué)校創(chuàng)建的過程中，要積極適應(yīng)特教學(xué)校的辦學(xué)定位、管理模式、師生需求等，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新教育教學(xué)及管理的模式，加深對(duì)特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起，不斷加強(qiáng)知識(shí)的擴(kuò)充和更新，提高自身修養(yǎng)，并積極倡導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要“愛讀書、讀好書、善讀書”。根據(jù)學(xué)校的學(xué)情、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展前景等，不斷研究和探索，建設(shè)人民滿意、有特色的品牌特教學(xué)校。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

教師是教育改革和發(fā)展的主體，學(xué)校的發(fā)展離不開每一位教師的發(fā)展。學(xué)習(xí)是教師提升自我、發(fā)展自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。［2］目前，學(xué)校在編教師67名，本科率達(dá)98%。教職工積極自學(xué)，提升自身綜合素質(zhì)，全員為心理健康輔導(dǎo)員，并擁有中級(jí)蒙臺(tái)梭利師證、手語翻譯證書，部分教師取得二級(jí)心理咨詢師證、三級(jí)心理咨詢師證等。

10年來，我校堅(jiān)持打造“讀書工程”，倡導(dǎo)每年度每人需購買特殊教育專業(yè)書籍10本，其他書籍20本（書費(fèi)由個(gè)人、學(xué)校共同承擔(dān)），并組織各教學(xué)部、各教研組開展相應(yīng)的作品研討會(huì)、讀書演講比賽、讀書沙龍等。每年度分別選派骨干教師赴區(qū)內(nèi)外高校參加“國培計(jì)劃”“特教專業(yè)培訓(xùn)”“崗前培訓(xùn)”“繼續(xù)教育”等，基本達(dá)到全員每年都能進(jìn)行不同層次的“充電”。

通過培訓(xùn)，使教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，更新了教育理念，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)工作能力，從而打造了一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型育人環(huán)境

巴州特教學(xué)校位于新疆庫爾勒市，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，書香滿園。學(xué)校重視學(xué)習(xí)型育人環(huán)境建設(shè)，加大投入力度，加快推進(jìn)特殊教育現(xiàn)代化。投資300余萬元，建設(shè)面積900平方米的數(shù)字化圖書館，藏書量達(dá)到4萬余冊，自行制作盲文書籍達(dá)3000余冊，其中設(shè)有智慧閱覽室、電子閱覽室、開放型書吧、報(bào)刊閱覽室等多個(gè)功能室。

今年，學(xué)校成功掛牌新疆唯一一所“自治區(qū)手語培訓(xùn)基地”，購置120萬元的手語培訓(xùn)設(shè)備，面向社會(huì)提供免費(fèi)手語培訓(xùn)。建設(shè)了現(xiàn)代化的藝術(shù)館，積極構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，成立了“巴州特教學(xué)校資源中心”，積極籌辦“巴州盲文資源中心”“巴州聾兒康復(fù)中心”。建立、完善信息資源以及盲文資源平臺(tái)，開展應(yīng)用模式研究，以滿足教師備課、教學(xué)需要，讓學(xué)生在基于個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)成長。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)精神

（一）文體活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力

學(xué)校立足文體活動(dòng)，積極探索增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效措施。充分發(fā)揮圖書館、音樂教室、運(yùn)動(dòng)場館的職能，組建師生籃球隊(duì)、管弦樂隊(duì)、合唱隊(duì)，廣泛開展以師生為主體，以課內(nèi)外文化活動(dòng)為載體，以校園和班級(jí)為陣地的豐富多彩的校園文化活動(dòng)。通過“巴州殘疾人藝術(shù)團(tuán)”，完成多臺(tái)助殘日文藝演出活動(dòng)。開足體育課程，做好每年兩次的體育節(jié)活動(dòng)。開展陽光體育活動(dòng)，積極備戰(zhàn)自治區(qū)殘運(yùn)會(huì)和特運(yùn)會(huì)。

（二）“友好幫扶”推動(dòng)合作型學(xué)習(xí)

學(xué)校為教師搭建成才平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)渠道，采用“走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，向書本學(xué)習(xí)與外出考察相結(jié)合”等辦法，增強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

目前，學(xué)校有三名教師被選為自治區(qū)特殊教育專家?guī)鞂＜遥茏灾螀^(qū)教育廳委派，多次前往和田地區(qū)墨玉縣特教學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作。同時(shí)，與河北省石家莊市特教學(xué)校、山東省青島市中心聾校建立了友好結(jié)對(duì)學(xué)校關(guān)系，互派教師學(xué)習(xí)交流。

此外，學(xué)校不斷加強(qiáng)與普校教科研的合作聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)研修、區(qū)域教研、校本研修、集體備課、專題研討、聽課評(píng)課、邀請專家來校講學(xué)等形式，增強(qiáng)教師發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，開展“新教師匯報(bào)課”“優(yōu)秀教師示范課”等活動(dòng)。制定并實(shí)施了“學(xué)科帶頭人”“骨干教師”“教壇新秀”評(píng)選辦法。

三、推進(jìn)學(xué)習(xí)模式多元化創(chuàng)新

近年來，圍繞如何創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，學(xué)校進(jìn)行了大量的探索。從本地本校實(shí)際出發(fā)，我們積極探索推進(jìn)“圖書館+”模式，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，取得了一定的實(shí)效?！皥D書館+”模式，就是利用圖書館的有效資源，通過跨界合作，打造更舒適、更方便的公共閱讀空間。

一是推行“圖書館+德育”模式，利用圖書館資源，通過讓學(xué)生與書籍的交流，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。

二是推進(jìn)“圖書館+教科研”模式，基于圖書館的教研環(huán)境和教研資源，進(jìn)行高質(zhì)量的教科研活動(dòng)，讓教師真正從教科研中獲得提升。

三是推行“圖書館+職教”模式，通過圖書館的各類資源發(fā)展職業(yè)教育，不斷豐富職業(yè)教育內(nèi)容與模式。

四是推行“圖書館+閱讀活動(dòng)”模式，充分應(yīng)用圖書館的各項(xiàng)資源，讓學(xué)生在閱讀中品嘗到探究的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

學(xué)校加快特殊教育現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，全面實(shí)施“圖書館+”的教育模式，將圖書館打造成信息資源高地，成為學(xué)校師生智慧中心、成長中心、活動(dòng)中心。

推動(dòng)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，是特教學(xué)校持續(xù)、健康、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是加快推進(jìn)特殊教育現(xiàn)代化的實(shí)際需要。從長遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)看，推動(dòng)學(xué)習(xí)型特教學(xué)校的構(gòu)建，將成為組織創(chuàng)新和進(jìn)步的不竭動(dòng)力源泉，進(jìn)而為各類殘障兒童提供更為優(yōu)質(zhì)、高效的特殊教育服務(wù)。

［1］胡振坤.學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念與建構(gòu)［J］.開放教育研究，2003，（4）.

［2］張揚(yáng)群，湯光亮.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的理性思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）

（作者單位：新疆巴音郭楞蒙古自治州特教學(xué)校，841000）

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