高中籃球教學(xué)中體育自主學(xué)習(xí)存在的問題及改進策略

劉偉（江蘇省南京市江寧高級中學(xué)）

高中籃球教學(xué)中體育自主學(xué)習(xí)存在的問題及改進策略

劉偉
（江蘇省南京市江寧高級中學(xué)）

體育自主學(xué)習(xí)是體育與健康課程中所提倡的一種新型的學(xué)習(xí)方式，也是當前新課程改革的必然趨勢。目前高中體育自主學(xué)習(xí)開展較普遍，但是所取得的效果不盡如人意，著力從籃球教學(xué)方面關(guān)于教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面所存在的問題進行歸納和總結(jié)，然后針對問題一一提出改進措施，其改進措施主要是結(jié)合自己的實踐教學(xué)及與同仁的交流而匯總的，以提高高中體育自主學(xué)習(xí)的有效性。

籃球教學(xué)；體育自主學(xué)習(xí)；問題；改進策略

自從新課程改革以來，提倡體育自主學(xué)習(xí)的呼聲從未減弱，但是落實情況與理論還是有一定的差距，目前在開展體育自主學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了許多的問題，便出現(xiàn)了一系列“渾水摸魚”的現(xiàn)象。從而讓老師感到開展自主學(xué)習(xí)的難度和逐漸失去的信心。本人針對高中籃球教學(xué)進行歸納后，發(fā)現(xiàn)在高中籃球課上的自主學(xué)習(xí)還存在著很大的問題，下面本人從教師和學(xué)生兩個方面著手進行探討。

一、改變教師“腦中有形，手中無策”的懵懂狀態(tài)

目前，大部分教師在新理念的沖擊下，也在課堂中融入新的學(xué)習(xí)方式，然而在實施中傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念牽絆了教師的步伐，加上一些其他的客觀原因，很多教師在課堂上還是按照舊的灌輸式進行教學(xué)。比如，在教授籃球行進間傳接球技術(shù)時，教師講解示范后便讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生覺得是老師放手讓他們自由練習(xí)，教師沒有去設(shè)定目標，沒有采取激勵措施，最終一節(jié)課下來，學(xué)生的行進間傳接球便成了“處處走步”的違例傳球。本身教師的出發(fā)點是好的，想體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是沒有采取有效方式和手段來監(jiān)控，導(dǎo)致一節(jié)課教學(xué)目標沒有完成，學(xué)生對籃球行進間傳球技術(shù)沒有掌握。作為體育教師，在當前形勢下，要提高綜合素質(zhì)和革新傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，絕對不能將體育自主學(xué)習(xí)局限于紙上談兵，這樣很難有實質(zhì)上的進展?；蛘哂械捏w育教師認為籃球課也就是讓學(xué)生打打籃球，投投籃，學(xué)生自己隨便練習(xí)就行。體育自主學(xué)習(xí)的一個明顯的特征是評價方式的多樣化，如果想開展好體育自主學(xué)習(xí)，尤其是在籃球課上，那么，體育教師的評價方式也要與之相匹配，比如，在學(xué)習(xí)籃球行進間傳接球時，教師要變換不同的評價方式，在進行教學(xué)比賽時，若是進攻時應(yīng)用了行進間傳接，則相當于投中一次，則加兩分等等。在籃球課上的自主學(xué)習(xí)時，教師不要正中學(xué)生下懷，“給學(xué)生一個球，教師靠邊站”，不要把自主學(xué)習(xí)變成了“天高任鳥飛”的現(xiàn)象。在進行籃球體育自主學(xué)習(xí)時，由于受項目的特點影響，學(xué)生喜歡自由打籃球比賽，學(xué)生分散在多個籃球場，教師一眼望去看不到自己的學(xué)生，無法監(jiān)控到學(xué)生的練習(xí)過程，監(jiān)控措施也不周全，最終使得教學(xué)效果低下，學(xué)生的心難以收回，每個班都有幾個體育骨干或者體育小組長，教師可以發(fā)揮他們的作用，分成小組，體育骨干是小組長，同時要監(jiān)控本組的練習(xí)情況。

二、改變學(xué)生“眼中有魚，腦中無漁”的迷茫狀態(tài)

當下的學(xué)生有著聰明的腦袋，可以說懂得很多，對電子產(chǎn)品的接觸較多，對體育的認識較為廣泛，但是對體育課的重視程度卻不夠高，也是受高考制度的限制，很多學(xué)生喜歡沒有體育教師的體育課，覺得體育課上就是該放松，自認為會擺幾個籃球動作，便以為自己就是“灌籃高手”了，所以教師和家庭要改變學(xué)生這種“眼中有魚，腦中無漁”的狀態(tài)。

首先，學(xué)生要增加對體育課的認知度。如果學(xué)生對體育課的認知存在嚴重問題，教師就很難調(diào)動學(xué)生的積極性，因而在開展籃球體育自主學(xué)習(xí)時教師很被動，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)體育的重要性強調(diào)出來，不只是讓學(xué)生自己打比賽或者自己投投籃，而應(yīng)明白任何球技魅力的背后都是要有基本技術(shù)的練習(xí)才行，不要好高騖遠。

其次，學(xué)生要提高在自主學(xué)習(xí)時的自我監(jiān)控力。因為年齡因素，學(xué)生基本上是未成年，由于自我控制力不強，所以不能按照目標去完成內(nèi)容，尤其是在籃球課上，學(xué)生看到籃球就興奮，看到籃筐就有想灌籃的沖動，從而忘記了這是在體育課堂上，然而在這個問題上還是需要體育教師的引導(dǎo)及加大監(jiān)控力度。發(fā)揮體育骨干的作用，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時盡量能做到“心中有桿秤”的最佳境界。

三、籃球教學(xué)體育自主學(xué)習(xí)中的改進策略

首先，穿插新技術(shù)，適當改變競賽規(guī)則。教師在上籃球課時，可以穿插新技術(shù)，適當改變競賽規(guī)則來提高學(xué)生的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有時課堂上會有種現(xiàn)象，就是學(xué)生不喜歡練習(xí)基本技術(shù)，而是喜歡激烈的籃球比賽。一般情況下，教師基本上是“逼”著或者是“連哄帶騙”去讓他們練習(xí)基本技術(shù)，教師應(yīng)改變花樣，如在學(xué)習(xí)行進間上籃時，如果一節(jié)課反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)一個動作，他們就會感到枯燥乏味，因此，教師可穿插新的技術(shù)，或者告訴他們在進攻時采用行進間上籃命中則是算三分，沒有命中就算一分。

其次，發(fā)揮主體性，相互督促加平時分。新課標中的亮點之一就是要突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式基本上都是按照教師講解分析動作、示范動作、學(xué)生練習(xí)，的閱讀成果進行展示。在活動過程中學(xué)生的英語思維能力以及閱讀技巧會大幅度提升。

3.課上做好鋪墊，激發(fā)興趣

因為文章必定有其知識背景，如果學(xué)生不了解其背景，僅僅開展被動的閱讀，閱讀的過程中很難進入狀態(tài)或者對文章的意思無法全方位地理解，作為教師如果遇到學(xué)生不理解閱讀背景的情況，應(yīng)該有針對性地進行指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

4.訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力

作為一門語言課程，英語課程的設(shè)置不是為了考試，而是為了交流。因此，可以充分地利用英文報刊對學(xué)生英語“說”的能力進行培養(yǎng)?！队⒄Z周報》中有一些和社會熱點話題相關(guān)的范文，如英語周報高考版出現(xiàn)的：空巢老人話題，“讀名著，學(xué)英語”話題，中學(xué)生身體健康引起的學(xué)校、社會多方面擔(dān)心的話題等。這些話題給出的文章通俗易懂，便于記憶，有利于學(xué)生語感的練習(xí)，同時這些話題也逐漸成為高考英語作文、閱讀等命題的熱點。這就要求教師充分利用這些話題和材料，鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，讓學(xué)生強化知識的同時走出聾啞英語的桎梏。

總體而言，在高中英語閱讀教學(xué)中英語報刊具有很大的優(yōu)勢。作為英語教師應(yīng)該對英語報刊的優(yōu)勢充分地利用，輔以合理的引導(dǎo)，保障學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生具有獲取知識的方法和渠道，綜合提升學(xué)生英語的整體水平。不僅如此，教師也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果進行評價和反思。通過各種方式的促進，學(xué)生的英語閱讀能力定會有很大的改觀。

［1］葉媛.淺析如何在高中英語閱讀中實行“活動單導(dǎo)學(xué)”模式［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（20）.

［2］劉藝玲.乘著歌聲的翅膀，翱翔于英語的天空：論英語歌曲在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（11）.

［3］楊圓圓，李繼濤.思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生英語，2015（44）.

［4］葉媛.淺析如何在高中英語閱讀中實行“活動單導(dǎo)學(xué)”模式［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（20）.

·編輯王團蘭