從“第一所”邁向“第一流”——江蘇南通特殊教育中心百年辦學(xué)紀(jì)實(shí)

●趙華

從“第一所”邁向“第一流”——江蘇南通特殊教育中心百年辦學(xué)紀(jì)實(shí)

●趙華

浩瀚的長(zhǎng)江，茫茫的黃海，在歲月的長(zhǎng)河里凝聚著歷史的足跡；如詩(shī)的濠河，如畫(huà)的狼山，在時(shí)代的記憶中積淀著自然與人文的精華。1916年，清末狀元、近代著名實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生在江海大地創(chuàng)辦了中國(guó)第一所國(guó)人自辦自教的特殊教育學(xué)?！贤ɡ巧矫W(xué)校。百年滄桑，百年夢(mèng)想；百年特教，百年追尋。如今，狼山疊翠下的南通特殊教育中心，承載先生百年特教理想，自強(qiáng)不息、奮勇開(kāi)拓，正從全國(guó)“第一所”向全國(guó)“第一流”不斷邁進(jìn)。

一、創(chuàng)立“第一所”，開(kāi)辟新天地

張謇先生一生創(chuàng)辦20多個(gè)企業(yè)，以實(shí)業(yè)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，同時(shí)在教育領(lǐng)域也頗多建樹(shù)，是我國(guó)特殊教育事業(yè)的奠基者和創(chuàng)始人。從1903年張謇先生游歷日本，考察京都盲啞院，萌生創(chuàng)辦中國(guó)盲啞教育的設(shè)想起，到1912年張謇先生規(guī)劃在狼山觀音巖下籌建學(xué)校，親自題寫(xiě)校訓(xùn)“勤儉”，1916年親任南通狼山盲啞學(xué)校校長(zhǎng)，主持開(kāi)學(xué)典禮、題寫(xiě)校名，一直到1926年張謇先生病逝的20多年中，張謇先生艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意經(jīng)營(yíng)，使南通狼山盲啞學(xué)校從草創(chuàng)走上了正軌，并帶動(dòng)各地先后創(chuàng)建了一批盲啞學(xué)校。張謇先生在多年的教育實(shí)踐中，逐漸形成其日臻完善且富有特色的特殊教育思想體系，對(duì)我國(guó)早期特殊教育的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響和深遠(yuǎn)意義。北京師范大學(xué)樸永馨教授等國(guó)內(nèi)知名特殊教育專家曾評(píng)價(jià)：“南通創(chuàng)辦特殊教育開(kāi)華人之先河，張謇先生在實(shí)踐中形成了一系列完整的特殊教育思想，在我國(guó)特教史上具有里程碑的作用?！?/p>

張謇先生特殊教育思想的核心是“為造就盲啞具有普通之學(xué)識(shí)，俾能自立謀生”，“始在收教育之效”，“而終在收慈善之效”。在具體的教育宗旨、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法及教師選用上，都有較為詳盡的符合殘疾兒童實(shí)際情況的、適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的論述和做法，形成獨(dú)特的特殊教育思想。

（一）教育宗旨——“造就盲啞，使具有獨(dú)立自存之能力”

張謇先生創(chuàng)辦盲啞學(xué)校企望“教育家之能以人事補(bǔ)天憾”，“以心思手足之有用，彌補(bǔ)目與口之無(wú)用”，“造就盲啞具有普通之學(xué)識(shí)，俾能自立謀生”，“以培養(yǎng)盲啞師資，造就盲啞，使具有獨(dú)立自存之能力”，從而使盲啞兒童能夠殘而不廢，成為社會(huì)的有用人才，自立于社會(huì)，平等地充分參與社會(huì)生活。所以，張謇先生把“造就盲啞，使具有獨(dú)立自存之能力”作為特殊教育學(xué)校的辦學(xué)宗旨，并成為其特殊教育思想的核心。

（二）教育目標(biāo)——“把分利的盲啞養(yǎng)成一種技藝，做生利的國(guó)民”

張謇先生創(chuàng)辦南通狼山盲啞學(xué)校后不久，為學(xué)校制定的《章則》中，明確指出盲啞學(xué)校的教育目標(biāo)為：供給盲啞適應(yīng)生活上的知識(shí)；把分利的盲啞養(yǎng)成一種技藝，做生利的國(guó)民；增進(jìn)盲啞享受社會(huì)娛樂(lè)的幸福，以減少其單調(diào)乏味生活之痛苦。張謇先生為盲啞學(xué)校制定的教育目標(biāo)包括兩個(gè)部分：知識(shí)教育和養(yǎng)成技藝，而知識(shí)教育和養(yǎng)成技藝的目的則是培養(yǎng)盲啞學(xué)生成為“生利的國(guó)民”。生利者，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富之謂也，這與現(xiàn)代所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)具有獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力和人生規(guī)劃意識(shí)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”的要求是極其相似和相通的。張謇先生不僅如此規(guī)定，且在教學(xué)實(shí)踐中身體力行，當(dāng)時(shí)的報(bào)紙雜志多有記述：“1925年2月介紹啞生洪承官任如皋報(bào)社職”，“七月介紹姚納言服務(wù)如皋印刷社”，“迄民國(guó)二十六年，畢業(yè)學(xué)生服務(wù)鄰縣各界，頗為社會(huì)人士所稱道”。

（三）教學(xué)內(nèi)容——“以生利教育為中心”

張謇先生在親任南通盲啞學(xué)校校長(zhǎng)期間，規(guī)定學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容“以生利教育為中心”。1916年11月11日《南通盲啞學(xué)校招生啟事》明確課程設(shè)置：盲部，凸字、科學(xué)、音樂(lè)、手工；啞部，音學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)、農(nóng)工。1917年南通盲啞學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)的課程為：盲科授凸字、音學(xué)、修身、國(guó)文、歷史、地理、手工；啞科授發(fā)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、修身、歷史、地理等。

張謇先生認(rèn)為，盲啞學(xué)校應(yīng)該把知識(shí)教育放在重要位置，因此，學(xué)校除上述課程外，還相繼開(kāi)設(shè)了常識(shí)、珠算、體育等科，并注重修身教育，在學(xué)生中倡導(dǎo)“勤儉”，要求學(xué)生“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。上海五卅運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，學(xué)校師生“素食節(jié)費(fèi)，援助滬工”，這是我國(guó)特殊教育史上盲啞學(xué)校參加政治活動(dòng)的最早記錄。張謇先生也很重視技藝教育，在盲啞兩科中除開(kāi)設(shè)手工、農(nóng)工外，1921年開(kāi)辟菜園，進(jìn)行園藝教育，1922年又開(kāi)設(shè)了藤工科。張謇先生認(rèn)為知識(shí)教育和技藝教育是盲啞學(xué)校教育的主要內(nèi)容，而且是相輔相成的，“始在收教育之效，而終在收慈善之效”，以達(dá)到“盲啞所受相當(dāng)之教育以自養(yǎng)”的目的。

另外，張謇先生還十分注重盲啞學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練。學(xué)校在基建時(shí)就設(shè)置了晴雨操場(chǎng)，1920年置備體育器具，開(kāi)設(shè)了體育課。同時(shí)，在學(xué)生中開(kāi)展文娛活動(dòng)，1918年就有學(xué)生到社會(huì)上演出的記載：“一九一八年二月啞生奏藝于公園劇場(chǎng)，頗受觀眾贊許”，“盲啞兩科學(xué)生合演新劇一次，劇目為《普渡慈航》”。

（四）教學(xué)方法——“期以心思手足之有用，彌補(bǔ)目與口之無(wú)用”

張謇先生認(rèn)為盲啞學(xué)校的教學(xué)方法應(yīng)該符合時(shí)代潮流，應(yīng)該具有時(shí)代性和先進(jìn)性，這是張謇先生經(jīng)過(guò)多方考察論證后逐漸形成的觀念。1903年，張謇先生考察日本京都盲啞院，并多次考察煙臺(tái)美國(guó)傳教士創(chuàng)辦的登州盲啞學(xué)校，積累了大量的第一手資料，他對(duì)盲文、手語(yǔ)的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，進(jìn)行了極為詳盡的研究。張謇先生認(rèn)為：“盲啞者，所殘所廢者目耳口耳，至目與口以外之官骸，固同為天賦，目與口以外官骸之知能即同為天授?！薄靶乃际肿銊t皆可教也”，因此，張謇先生認(rèn)為：“盲啞學(xué)校者，期以心思手足之有用，彌補(bǔ)目與口之無(wú)用?！?/p>

張謇先生經(jīng)過(guò)多方考察對(duì)比后，主張學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合特殊教育的教學(xué)原理，講求綜合運(yùn)用之效。張謇先生倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)方法，《二十年來(lái)之南通》如此記述：“盲科教授，則以厚紙板穿成細(xì)孔，手加摸索而得之，讀講明晰無(wú)少遺，與明目者無(wú)以異?！泵@部教學(xué)“教時(shí)教員以手作勢(shì)，暗示一切，先教學(xué)，習(xí)發(fā)音，次認(rèn)識(shí)，次書(shū)寫(xiě)，次講解。其言語(yǔ)雖發(fā)音不甚清晰，然留心細(xì)聽(tīng)，亦可略得一二。中有數(shù)生，字極端正清雅可愛(ài)，優(yōu)者且能作簡(jiǎn)單之應(yīng)酬語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，南通盲啞學(xué)校早期的教學(xué)方法，以聾部為例，是以口語(yǔ)為主導(dǎo)，口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)綜合運(yùn)用，在發(fā)展口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展聾生的書(shū)面語(yǔ)，這和時(shí)下主張的口語(yǔ)為主，三語(yǔ)結(jié)合的教學(xué)方法是極其相似的。

（五）教師素質(zhì)——“茍無(wú)慈愛(ài)心與忍耐心者，皆不可任”

張謇先生認(rèn)為，要辦好盲啞學(xué)校，必須要有合格的盲啞學(xué)校師資。他深深覺(jué)得：“一藝之末，學(xué)必有師，古今中外之通義也。”1915年張謇先生借座南通博物苑開(kāi)設(shè)了第一期南通盲啞師范傳習(xí)所，培養(yǎng)了我國(guó)第一批經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的特殊教育師資，第一期的畢業(yè)生王秉衡先生長(zhǎng)期服務(wù)于母校，身體力行張謇特殊教育思想，為盲啞教育事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力。

在談及設(shè)立盲啞師范傳習(xí)所要旨時(shí)，張謇先生曾說(shuō)：“蓋盲啞教師，茍無(wú)慈愛(ài)心與忍耐心者，皆不可任，固不純恃學(xué)業(yè)之優(yōu)為已足盡教育之責(zé)也?！彼J(rèn)為，盲啞學(xué)校的教師要?jiǎng)偃喂ぷ鳌⒈M足教育之責(zé)，除了要有優(yōu)良的學(xué)業(yè)外，還必須有慈愛(ài)心與忍耐心。張謇先生是言者，更是行者，作為南通盲啞學(xué)校的校長(zhǎng)，他在學(xué)校初建、經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，幾次在上海、南通等地的報(bào)紙上刊登啟事為學(xué)校鬻字籌款。他說(shuō)：“諸君雖略損費(fèi)，然不論何人，皆可牛馬役仆，又可助仆致愛(ài)于篤癃無(wú)告之人，而勉力地方完全之自治?！弊鳛樘锰玫臓钤?，為了能使盲啞學(xué)校順利開(kāi)辦，甘愿讓人“牛馬役仆”、上街鬻字，為了殘疾人的生存與發(fā)展，先生放下尊嚴(yán)、鼓起勇氣，吃遍辛苦、受盡委屈。后來(lái)，由于時(shí)局變化，限于物力財(cái)力，張謇先生把培養(yǎng)盲啞師資的任務(wù)放到盲啞學(xué)校。1927年的南通盲啞學(xué)校畢業(yè)生王振音先生先后在南京、蘇州任教，后任臺(tái)灣省立盲啞學(xué)校啞科主任。南通盲啞學(xué)校肩負(fù)著“培養(yǎng)盲啞師資，造就盲啞”的雙重任務(wù)，在“造就盲啞”的同時(shí)，培養(yǎng)了許多盲啞教育的師資，“畢業(yè)學(xué)生服務(wù)鄰縣各界，多皆勤勉任事，頗為社會(huì)人士所稱道?！?/p>

二、創(chuàng)建“第一流”，續(xù)寫(xiě)新華章

新中國(guó)成立后，學(xué)校發(fā)展迎來(lái)了嶄新的歷史時(shí)期。1951年南通盲啞學(xué)校改為公立，1957年盲科并入南京盲啞學(xué)校，改名南通市聾啞學(xué)校。1960年學(xué)校被評(píng)為全國(guó)文教先進(jìn)集體，教師代表王淑老師出席全國(guó)文教群英會(huì)，受到劉少奇、周恩來(lái)、鄧小平等中央首長(zhǎng)的親切接見(jiàn)。1983年學(xué)校又開(kāi)辦了全托型聾啞幼兒班，向?qū)W前延伸。1989年學(xué)校成立了南通市聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心，在全省最早開(kāi)展聾幼兒語(yǔ)言康復(fù)工作。1989年學(xué)校開(kāi)辦聾人初級(jí)職業(yè)中學(xué)班，1994年學(xué)校開(kāi)辦職業(yè)中專班。2005年學(xué)校參加的江蘇省視障兒童早期關(guān)懷和教育項(xiàng)目，得到國(guó)際盲協(xié)官員“工作扎實(shí)、成績(jī)顯著、值得投入”的高度評(píng)價(jià)。2007年學(xué)校異地新建至南通新區(qū)，2009年與南通市崇川區(qū)輔讀學(xué)校資源整合，更名為南通特殊教育中心，為盲、聾、智障生提供康復(fù)訓(xùn)練、文化教育及職業(yè)培訓(xùn)。

面對(duì)新的教育格局，學(xué)校在深入研究盲、聾教育的基礎(chǔ)上著重關(guān)注培智教育，特別是對(duì)三類學(xué)生如何在共同的校園內(nèi)和諧相處、資源共享進(jìn)行研究。在保障盲、聾、培日常教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要、自身優(yōu)勢(shì)及已有經(jīng)驗(yàn)等，不斷挖掘、凝練自身特色，注重培育和打造屬于自己的教育品牌?，F(xiàn)今，優(yōu)秀師資、情境教育、多彩文體、科技發(fā)明等已成為南通特殊教育中心一道道亮麗的風(fēng)景。

（一）走名師強(qiáng)校之路

學(xué)校承傳了張謇先生“教不可無(wú)師”的教育思想，把師資培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，組織豐富多彩的“校本培訓(xùn)”“校本教研”活動(dòng)，并通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，助力教師茁壯成長(zhǎng)。

2014年11月14日，學(xué)校成功舉行“邵云視障兒童全人教育和特教教師人格發(fā)展專題展示與研討”活動(dòng)，展示了學(xué)校全人教育成果《夢(mèng)想，從這里起飛》。江蘇省特殊教育專業(yè)委員會(huì)等部門領(lǐng)導(dǎo)及來(lái)自江蘇各市縣特殊教育學(xué)校教師代表參加了活動(dòng)。2015年，邵云老師成功申報(bào)組建南通市中青年名師工作室，2016年又被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師、江蘇省教學(xué)名師。在南通特殊教育中心，這樣的老師還有許多，胡志堅(jiān)、徐飛、葉琦等老師因表現(xiàn)突出而被邀請(qǐng)到日本、阿根廷、加拿大交流訪問(wèn)；陳志華老師應(yīng)教育部邀請(qǐng)參與編制全國(guó)聾校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及聾校數(shù)學(xué)教材；陳曦老師受邀到省外為“看得見(jiàn)項(xiàng)目”作技術(shù)指導(dǎo)；沙莉莉、劉怡、費(fèi)繼平等老師獲江蘇省特殊教育青年教師基本功比賽、優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；姚明霞、吳煜華等老師被評(píng)為江蘇省職業(yè)道德明星、江蘇省優(yōu)秀教育工作者；王慧云、施建軍等老師獲評(píng)南通市政府園丁獎(jiǎng)、南通市勞動(dòng)模范……

學(xué)校擁有一支慈愛(ài)、善教、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，有全國(guó)、省、市先進(jìn)工作者20人，省市勞動(dòng)模范3人，省特級(jí)教師1人，省市區(qū)三級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師15人，8人獲省基本功、優(yōu)課比賽一等獎(jiǎng)。學(xué)校的音詩(shī)畫(huà)演講《大愛(ài)催開(kāi)“特教花”》多次受邀表演，教師群體多次獲南通市扶殘助殘先進(jìn)集體、南通市優(yōu)秀教師群體、感動(dòng)南通教育群體等榮譽(yù)稱號(hào)，教師代表參加優(yōu)秀教師代表座談會(huì)時(shí)受到中央首長(zhǎng)、省市領(lǐng)導(dǎo)的親切接見(jiàn)。學(xué)校承擔(dān)國(guó)家、省、市級(jí)課題10個(gè)，其中，“殘障學(xué)生生存與發(fā)展能力培養(yǎng)研究”獲全國(guó)特教課題成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，近年來(lái)出版課題成果集《生命之光》《生活之樹(shù)》《追逐光明》，教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?00多篇，學(xué)校五次獲全國(guó)現(xiàn)代特殊教育論文大賽組織獎(jiǎng)，20多篇文章喜獲一等獎(jiǎng)。

（二）建情境教育基地

情境教育由全國(guó)著名兒童教育家李吉林老師創(chuàng)立，曾被譽(yù)為“蘊(yùn)含東方文化智慧的課程范式，回應(yīng)世界教育改革的中國(guó)聲音”，其理論框架及操作體系已成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。學(xué)校積極探索情境教育在特教學(xué)校的具體應(yīng)用，努力通過(guò)錘煉隊(duì)伍、多元教學(xué)、構(gòu)建課程、實(shí)施課題等，打造特殊教育的情境教育基地。

學(xué)校盲部教學(xué)重點(diǎn)突出語(yǔ)言描繪情境、音樂(lè)渲染情境策略的應(yīng)用，設(shè)有講故事、聲樂(lè)、器樂(lè)等興趣小組，經(jīng)常組織朗誦、唱歌、演奏比賽。聾部教學(xué)重點(diǎn)突出圖畫(huà)再現(xiàn)情境、生活展現(xiàn)情境策略的應(yīng)用，組織學(xué)生學(xué)習(xí)雙手畫(huà)、創(chuàng)作藏書(shū)票、排練集體舞、研究小發(fā)明等。培智部教學(xué)重點(diǎn)突出表演體會(huì)情境、生活展現(xiàn)情境策略的應(yīng)用，努力為學(xué)生創(chuàng)造出行、購(gòu)物、就餐、就醫(yī)等情境，進(jìn)行直觀教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校的校園、教室、宿舍、食堂、體育館、專業(yè)教室等也進(jìn)行了精心的布置，促使學(xué)生在美化的情境中受到潛移默化的影響和熏陶。

2007年，學(xué)校參加李吉林老師主持的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“情境教育與兒童學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”，承擔(dān)的子課題“情境創(chuàng)設(shè)與視障兒童口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)研究”成果獲總課題組優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，多篇文章在市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)，其中一篇還發(fā)表在權(quán)威雜志《人民教育》上。2013年，學(xué)校又申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“特殊教育學(xué)校情境教育實(shí)踐研究”，成功承辦了崇川區(qū)情境教育推進(jìn)會(huì)，順利召開(kāi)了情境課題現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題論證會(huì)。李吉林老師親臨會(huì)議，為學(xué)校贈(zèng)書(shū)并題詞，還破格允許在學(xué)校成立了全國(guó)唯一的情境教育研究特教工作室……李老師聽(tīng)了培智部的課《小烏龜開(kāi)店》，當(dāng)她看到智障孩子上課時(shí)小臉紅撲撲，手舉得高高時(shí)，特別欣慰，她深情地說(shuō)：“將情境教育運(yùn)用于特殊教育，不僅是我們的一份責(zé)任，也是一項(xiàng)具有特別美好意義的事業(yè)。我從內(nèi)心深處希望殘障孩子們能在情境教育中快樂(lè)、幸福起來(lái)?！痹诶罾蠋煹墓膭?lì)下，學(xué)校課題研究細(xì)致部署、扎實(shí)推進(jìn)，為申報(bào)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)提供了豐富翔實(shí)的佐證材料。2015年6月，學(xué)校承辦了全國(guó)特殊教育學(xué)校情境教育研討會(huì)，來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市的70多所特教學(xué)校200多人參加會(huì)議，情境教育在特教學(xué)校得到了迅速且有效的推廣，情境教育以其自身魅力催開(kāi)特教之花。

（三）讓科技發(fā)明成就美好人生

學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，2000年成立科技活動(dòng)興趣小組，2012年成立達(dá)仁少年科學(xué)院，希望借此平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生既成為科技的小達(dá)人，同時(shí)又具有仁愛(ài)情懷和創(chuàng)新人格。少科院設(shè)立了管理機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)了院徽，制定了章程和管理制度，建立了“科技小發(fā)明研究所”“七巧科技研究所”“三模操控研究所”“機(jī)器人組裝與競(jìng)速研究所”等八大研究所，形成了“活動(dòng)新星”“創(chuàng)造之星”“創(chuàng)造新星”“創(chuàng)造明星”“創(chuàng)造耀星”至“達(dá)仁少年科學(xué)院小院士”逐級(jí)遞進(jìn)的“五星輝耀小院士”評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制?？苿?chuàng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、積極培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)等形式培養(yǎng)科創(chuàng)教師，實(shí)施江蘇省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“在科技活動(dòng)中對(duì)殘障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”，主編《科技小發(fā)明專題》《七巧科技專題》《電子小報(bào)制作專題》《電子百拼專題》四本《科技創(chuàng)新我能行》校本教材……科創(chuàng)教師多人次被評(píng)為“江蘇省青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人”“江蘇省優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員”“南通市優(yōu)秀科技工作者”“南通市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”等，科創(chuàng)教師群體被南通市教育局授予“南通市優(yōu)秀教師群體”稱號(hào)。

在科創(chuàng)老師的精心輔導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生在中國(guó)青少年藝術(shù)節(jié)、南通市“智能杯”小巧手比賽、南通市小學(xué)生廚藝大賽、南通市特教學(xué)校學(xué)生廣場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)中獲得國(guó)家、省、市等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)超百，連續(xù)8屆獲“智能杯”小巧手比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。其中，季本華同學(xué)發(fā)明的“盲人象棋”獲第五屆中國(guó)國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)和中興科技進(jìn)步獎(jiǎng)；季燁劍同學(xué)發(fā)明的“實(shí)用新型盲文書(shū)寫(xiě)器”獲中國(guó)科協(xié)主席獎(jiǎng)，受到國(guó)務(wù)委員陳至立親切接見(jiàn)，還感動(dòng)了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士，季燁劍還成為宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、全國(guó)“十佳”少先隊(duì)員；陳淦同學(xué)發(fā)明的“趣味盲人構(gòu)圖盒”，獲第七屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，在北京人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)受到時(shí)任國(guó)務(wù)委員王兆國(guó)的接見(jiàn)，她的事跡還在江蘇省人民政府承辦的第28屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上向全國(guó)推廣宣傳；宗航晨同學(xué)發(fā)明的“盲人助行器”獲第九屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，在北京人民大會(huì)堂頒獎(jiǎng)時(shí)受到國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|副總理親切接見(jiàn)，同時(shí)還很幸運(yùn)地在北京航天飛行控制中心與神舟十號(hào)航天員張曉光親切合影。學(xué)校也因科技創(chuàng)新教育的突出表現(xiàn)被評(píng)為江蘇省科技教育特色學(xué)校、江蘇省億利達(dá)青少年發(fā)明競(jìng)賽先進(jìn)單位，被江蘇省教育廳等單位聯(lián)合授予發(fā)明家搖籃稱號(hào)，《人民日?qǐng)?bào)》《魯豫有約》等重要媒體和欄目都曾專題報(bào)道。2013年6月20日，江蘇省委宣傳部、省科協(xié)組宣部帶領(lǐng)，新華日?qǐng)?bào)、新華社江蘇分社、江蘇人民廣播電臺(tái)、江蘇科技報(bào)、江蘇廣電總臺(tái)教育頻道等14家省市媒體到校拍攝采訪。

發(fā)明“趣味盲人構(gòu)圖盒”的陳淦曾說(shuō)：“發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，我要讓我的這項(xiàng)發(fā)明為視障的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹們點(diǎn)亮空間方位之燈，打開(kāi)歡愉快樂(lè)之門，看到更廣闊的世界?！睂W(xué)校的每一個(gè)科技發(fā)明都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人王慧云老師的辛勤付出，每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里都凝聚著他無(wú)限的智慧和辛勞。2016年全國(guó)第32個(gè)教師節(jié)前的9月8日，南通市委書(shū)記陸志鵬慰問(wèn)園丁獎(jiǎng)獲得者王慧云老師。他的團(tuán)隊(duì)正用自己的實(shí)際行動(dòng)助力殘障學(xué)生點(diǎn)亮科技?jí)?，成就各自美好人生?/p>

（四）做打造“中國(guó)夢(mèng)”的筑夢(mèng)人

為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法、蠟染、剪紙、風(fēng)箏制作等校本課程，成立聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、誦讀、雙手畫(huà)等興趣小組，還建立了足球、門球、網(wǎng)球、跆拳道等運(yùn)動(dòng)隊(duì)。聾生趙軍創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《籃球小子》，盲生蔣美娟以《我的畫(huà)家夢(mèng)》獲中國(guó)盲協(xié)征文全國(guó)一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)作文教學(xué)先進(jìn)學(xué)校。學(xué)生創(chuàng)作的藏書(shū)票獲全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)，雙手畫(huà)到瑞典、丹麥、比利時(shí)等國(guó)展出，獲國(guó)際紅十字會(huì)銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｉ需?、田潔怡、季燁劍等同學(xué)被評(píng)為江蘇省“自強(qiáng)不息好少年”、江蘇省“四好少年”、江蘇省“十大美德少年標(biāo)兵”、全國(guó)“十佳”少先隊(duì)員等，2015年6月，周珍同學(xué)還光榮參加了中國(guó)少年先鋒隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)，受到中共中央總書(shū)記習(xí)近平等中央領(lǐng)導(dǎo)的親切接見(jiàn)。學(xué)校200多名學(xué)生被天津理工大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院等錄取，2014年16名學(xué)生全部考上大學(xué)，陳淦同學(xué)在南京特殊教育師范學(xué)院組織的近700人參加的招考中喜獲第一。孫國(guó)強(qiáng)、高思維等大學(xué)畢業(yè)后回校任教職教課程，湯霞、張慶慶等憑著一技之長(zhǎng)把自己的面館、按摩店經(jīng)營(yíng)得紅紅火火，朱玉培同學(xué)擔(dān)任上海物業(yè)協(xié)會(huì)美術(shù)編輯、《新民晚報(bào)》“愛(ài)比鄰”視覺(jué)總監(jiān)，成為被美國(guó)愛(ài)荷華州政府授予國(guó)際藝術(shù)領(lǐng)袖獎(jiǎng)唯一的殘疾人，還受邀參加了國(guó)際青年領(lǐng)袖營(yíng)。

盲人老師徐紅艷在全運(yùn)會(huì)、遠(yuǎn)南運(yùn)動(dòng)會(huì)、殘奧會(huì)中勇奪10金3銀，打破一項(xiàng)世界紀(jì)錄；聾生張菊云在全國(guó)第一、二屆傷殘人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獨(dú)得六枚金牌；低視生馬曉燕獲第二屆世界盲人運(yùn)動(dòng)會(huì)自行車個(gè)人計(jì)時(shí)賽第五名、全國(guó)殘疾人自行車錦標(biāo)賽3000米第一。學(xué)校盲人足球隊(duì)代表江蘇隊(duì)赴?？凇⒐枮I參加全國(guó)盲人足球錦標(biāo)賽兩次榮獲冠軍，兩名隊(duì)員參加北京殘奧會(huì)盲足比賽榮獲亞軍。中央電視臺(tái)十套《走進(jìn)科學(xué)》《城市印象》欄目組到校拍攝專題片“盲人足球”，教練及運(yùn)動(dòng)員兩次做客鳳凰衛(wèi)視《魯豫有約》。優(yōu)秀盲足隊(duì)員陳山勇賽后給學(xué)校專門寫(xiě)了一封感謝信，他說(shuō)：“當(dāng)我馳騁在國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢的草坪上，當(dāng)我站在北京殘奧會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，我不能忘記你我的母校——南通特殊教育中心。當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，當(dāng)全場(chǎng)八萬(wàn)名觀眾響起雷鳴般的掌聲時(shí)，我要深情地對(duì)你們說(shuō)謝謝，這掌聲也是給你們的——我親愛(ài)的老師和同學(xué)們……我唯一能做的就是加倍努力地訓(xùn)練，全力以赴地投入比賽，我要用一個(gè)個(gè)冠軍、一座座獎(jiǎng)杯來(lái)回報(bào)你們給予我的最無(wú)私的愛(ài)?！?/p>

學(xué)校文藝節(jié)目連續(xù)兩年入選南通市“少兒春晚”，其中盲生一曲《你是我的眼》打動(dòng)了整座南通城。舞蹈《看大戲》《跳馬伕》等獲江蘇省殘疾學(xué)生文藝匯演一等獎(jiǎng)，小品《牽手》、葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》獲全國(guó)殘疾人文藝匯演一、二等獎(jiǎng)。拍攝的微電影《夢(mèng)想空間》在江蘇省殘疾人微電影比賽中獲最佳作品、優(yōu)秀編劇等五個(gè)大獎(jiǎng)。學(xué)校積極響應(yīng)“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”的號(hào)召，將排舞作為一項(xiàng)校本課程研究、開(kāi)發(fā)，把排舞與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及學(xué)生的校園生活結(jié)合起來(lái)。2013年學(xué)校成立天虹排舞隊(duì)，獲“舞動(dòng)中國(guó)排舞聯(lián)賽”總決賽青少年組集體項(xiàng)目規(guī)定曲目、串燒曲目和團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2016年9月28日，“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園，萬(wàn)所學(xué)校禮獻(xiàn)祖國(guó)”大型展演活動(dòng)在全國(guó)21省的各大中小學(xué)校、幼兒園順利激情舉辦，共同為祖國(guó)67歲生日慶祝。學(xué)校師生及家長(zhǎng)傾情演繹了《舞動(dòng)中國(guó)》《幸福排舞》，精彩的表現(xiàn)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)，排舞中國(guó)官方微信以《無(wú)聲世界里舞出的中國(guó)夢(mèng)》給予了特別報(bào)道。

百年來(lái)，學(xué)校以其驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)、深厚的人文底蘊(yùn)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，成為南通特殊教育的靚麗名片。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)文教衛(wèi)先進(jìn)集體、江蘇省名小學(xué)、江蘇省和諧校園、江蘇省殘疾人事業(yè)先進(jìn)單位等。原國(guó)家副主席王震曾盛贊南通殘疾人教育“歷史悠久，成績(jī)顯著，難能可貴，值得發(fā)揚(yáng)”。“為造就盲啞具有普通之學(xué)識(shí)，俾能自立謀生”，張謇先生的洪鐘之聲言猶在耳，今后，學(xué)校將依仗每位教職工的睿智，延續(xù)百年磨礪的精神，一如既往、再接再厲，繼續(xù)為把學(xué)校從已有的“第一所”向更高的“第一流”邁進(jìn)而不懈奮斗！

（作者單位：江蘇省南通特殊教育中心，226004）