高中化學(xué)新課改教學(xué)方法的研究

潘鴻

(貴州省三都民族中學(xué))

高中化學(xué)新課改教學(xué)方法的研究

潘鴻

(貴州省三都民族中學(xué))

近年來，課程改革在高中學(xué)校進(jìn)行得如火如荼，在許多課程上都取得了較大的進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中高中化學(xué)教學(xué)是怎樣進(jìn)行的？在新課改后高中化學(xué)教學(xué)又是怎樣的呢？課改后的化學(xué)教學(xué)方法能否對學(xué)生起到一個非常好的教導(dǎo)作用？基于此，就高中化學(xué)新課改的教學(xué)方法進(jìn)行了簡單探討。

高中化學(xué)；教學(xué)方法；實踐能力

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)是高中生所學(xué)學(xué)科中比較重要的一門，在高考的成績中占有很大比重。在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師注重學(xué)生的考試成績，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生化學(xué)基本知識和化學(xué)基本理論教學(xué)，平常對一些化學(xué)實驗常常讓學(xué)生自己根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行想象。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生往往提不起對化學(xué)課堂的興趣，學(xué)生只是一味地接受老師傳授的知識，對一些化學(xué)現(xiàn)象并不能通過實踐去思考，這樣的化學(xué)課堂對于部分學(xué)生來說是非常乏味的，自然課堂效率并不高。新課改后對高中化學(xué)課程的要求是：在學(xué)生原有的知識下，使學(xué)生自主發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生的高校自主學(xué)習(xí)能力。可見，以往的化學(xué)教學(xué)方法并不能滿足新課改對化學(xué)課程的要求。

二、化學(xué)課程創(chuàng)新的教學(xué)方法

1.教師充足的準(zhǔn)備是打造一個高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)

在新課改后，化學(xué)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)要求，熟悉新課改后化學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。只有弄清楚了目標(biāo)，才能更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。在高中學(xué)校中，有部分教師認(rèn)為中學(xué)化學(xué)知識比較簡單，所以在上課前并不怎么備課，這是一種非常錯誤的做法。學(xué)校方面應(yīng)該制訂一些相關(guān)的規(guī)定，使化學(xué)教師在固定的時間去集體備課，在備課中，教師可以交流各自的教學(xué)方法和經(jīng)驗，這樣教師就可以完善自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更科學(xué)，這樣更容易完成新課改下的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。化學(xué)教師在平常生活中，也要不斷開闊自己的視野，使自己保持著一個先進(jìn)的教學(xué)方法，在發(fā)展迅速的化學(xué)教學(xué)中不落伍。

2.幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

高中所學(xué)的化學(xué)知識是非?，嵥榈?，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)后，對課本內(nèi)容更容易理解。例如，在《氧化還原反應(yīng)》與《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這兩章的學(xué)習(xí)中，教師可以把這兩章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣能更好地幫助學(xué)生理解這兩章的內(nèi)容，使學(xué)生對于氧化還原反應(yīng)和金屬的化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系起來，很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師教學(xué)時不能只停留在化學(xué)課本上，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在關(guān)于氨知識的學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室中進(jìn)行這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過做化學(xué)實驗，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這些化學(xué)現(xiàn)象牢記于心，學(xué)生通過觀察實驗中的一些現(xiàn)象，對這些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，化學(xué)教師在保證安全的前提下，在實驗中學(xué)習(xí)更能提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，為實現(xiàn)新課改后化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師要在課堂前做好備課，保證自己教學(xué)方法的科學(xué)性和先進(jìn)性；幫助學(xué)生建立化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，在化學(xué)實驗中，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

［1］劉秀玲.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的思考［J］.成功：教育，2012（06）.

［2］李鑫永.高中化學(xué)有效教學(xué)的策略探究［J］.新課程：中學(xué)，2013（11）.

·編輯 謝尾合