如何培養(yǎng)高中生物理思想

沈波

（河南省鄧州市第一高級中學(xué) 河南鄧州 474150）

如何培養(yǎng)高中生物理思想

沈波

（河南省鄧州市第一高級中學(xué) 河南鄧州 474150）

高中物理教學(xué)中不可避免地要學(xué)習(xí)物理規(guī)律，同時在學(xué)習(xí)的過程中也需要涉及到一些重要的物理思想的運用，所謂的物理思想就是解釋物體之間的本質(zhì)區(qū)別，同時也揭示了物體之間的內(nèi)在聯(lián)系，是高中物理學(xué)習(xí)的重中之重。物理思想不僅是物理知識的核心內(nèi)容，同時也是物理思維能力培養(yǎng)的主要途徑。良好的物理思想有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以本文就是簡單地討論一下，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的物理思想。

高中生 物理 思想

一、在實驗之前較多的觀察

物理思想是觀察、實驗相結(jié)合的產(chǎn)物；學(xué)生首先觀察的是一些物理現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象往往是形象的感性的，學(xué)生能看到真正的實物。然后通過一系列的實驗得到實驗結(jié)果。所以學(xué)生觀察事物是學(xué)習(xí)的第一步，如果沒有這一步，那么后面的就是空談。在無法做實驗的條件下，上物理課對大多數(shù)學(xué)生來說，味同嚼蠟，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起不到任何的效果，而且即使優(yōu)秀的學(xué)生就算聽懂了理論，他也會懷疑，使物理理論顯得很蒼白，毫無說服力。同時物理實驗現(xiàn)象的展示是糾正學(xué)生錯誤經(jīng)驗的最好方法。在很多的學(xué)生心理或多或少的存在一些錯誤的物理思想，那么教師在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和實驗的物理現(xiàn)象，對學(xué)生十分重要，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的物理思想的基礎(chǔ)。[1]

二、掌握建立物理思維方法

當學(xué)生充分的觀察了實驗的現(xiàn)象之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容的具體實例，教師選擇適當?shù)耐緩?，對所得到的實驗結(jié)果進行加工，讓學(xué)生認識研究對象、現(xiàn)象之間的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，從而概括出物理規(guī)律。[2]

1．做好實驗進行歸納

實驗歸納即直接從觀察實驗結(jié)果中分析、歸納、概括而總結(jié)出物理規(guī)律的方法。由對日常生活經(jīng)驗或?qū)嶒灛F(xiàn)象的分析歸納得出結(jié)論。有大量的實驗過程與實驗數(shù)據(jù)，得出來相應(yīng)的實驗思想。對那些物理現(xiàn)象作系統(tǒng)化的分析，讓學(xué)生更加清晰的理解整個實驗想象，從而明白實驗思想限于條件，無法直接做實驗時，可通過示意圖的方法結(jié)合信息技術(shù)來給學(xué)生展示。

2．用數(shù)學(xué)工具對物理理論進行分析

利用已有的物理規(guī)律，通過物理思維或數(shù)學(xué)推理，得出新的物理規(guī)律的方法，這就是很好的利用了數(shù)學(xué)的思想。常見的有理論歸納和理論演繹兩種。比如在高中物理學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，給學(xué)生做了實驗，由于大量的實驗顯示如果接觸面的摩擦力越小，小球就滾得越遠，從而歸納得出如果接觸面無摩擦，那么小球?qū)⒂肋h勻速直線運動下去。在物理史的發(fā)展過程，著名的物理學(xué)家牛頓就是利用這個方法證明能量守恒定律的。等等物理定律都是通過這樣的方法證明的。

3．類比學(xué)習(xí)方法。

通過對兩個不同的實驗對象進行比較，找出它們的相似點與不同點，然后根據(jù)對象的特點，把其中某一對象的有關(guān)知識或結(jié)論推移到另一對象中去。類比是進行物理探究過程中猜想與假設(shè)的依據(jù)，同時良好的類比學(xué)習(xí)有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更加的輕松。

4．排除實驗中的一些干擾因素的影響

在物理學(xué)習(xí)中有些實驗過程中難免會出現(xiàn)一些不可抗拒的因素，就比如儀器不精確，環(huán)境影響等。要是學(xué)生在平時的訓(xùn)練中多注意數(shù)據(jù)是否符合物理規(guī)律的，即使做錯了，學(xué)生自己也會意識到是不是哪一步出現(xiàn)了問題，然后再去修改。也就是說，在物理學(xué)中結(jié)果是可以自我檢驗的。

三、消除學(xué)生原有的錯誤的思想

1．形象認識上的缺乏

大量的實驗觀察對高中物理的學(xué)習(xí)具有很大的好處?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，衣來伸手鈑來張口的，于所以學(xué)生就很少觀察生活。就比如女生由于天生文靜，小時候接觸到的相關(guān)物理現(xiàn)象更十分有限，這在很大的程度上導(dǎo)致了學(xué)生有可能會形成錯誤的物理思想。所以最好是讓學(xué)生親身觀察現(xiàn)象，達到眼見為實的目的。

2．知識之間的干擾

就比如：物理中密度公式的理解用數(shù)學(xué)的方法來看，就可以說密度與質(zhì)量或體積成某種比，但是用物理思想就不是這么的簡單了等等，都是學(xué)生容易犯的錯。很多學(xué)生能聽清楚教師說的每一個字，但在作業(yè)或考試中，在一些易錯點還是容易犯錯。

3．錯誤經(jīng)驗對學(xué)生物理知識的影響

比如著名的兩個鐵球同時著地，便是糾正人們錯誤經(jīng)驗的典型事例。要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，最重要的是讓學(xué)生建立正確的物理思想，但是最基礎(chǔ)的是讓學(xué)生破除那些錯誤的思想，讓學(xué)生從事實出發(fā)，避免出現(xiàn)想當然的情況。[3]

四、理解應(yīng)用，形成物理的思維

一套完整、有效的思想方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與能力，是學(xué)生愿意去學(xué)，愿意去思考。

教師需要避免“灌輸式”的教學(xué)模式，教師對新知識的講解一定要給學(xué)生分析或引導(dǎo)學(xué)生自主進行分析其這樣表述的原因，也就是說，讓學(xué)生自己去思考“為什么”是這樣的。然后教師在結(jié)合實驗給學(xué)生講解，然后教師對所講的內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生獨立去完成。教師在教學(xué)的過程中切忌不要讓學(xué)生死記硬背。

結(jié)語

高中物理學(xué)以致用，把生活與物理知識結(jié)合起來。教師在講到一個全新的知識點的時，應(yīng)該結(jié)合大量的生活中的實例讓學(xué)生感受到物理的魅力。這也是學(xué)生十分感興趣的事。高中物理學(xué)得好的學(xué)生會讓他們切身感受到物理的作用，同時也感受到物理思想的重要性。總之物理思想的訓(xùn)練是一個復(fù)雜、長期的過程，有效的物理思想形成了，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中變的更加的享受。

[1]馬春華. 高中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊,2016.

[2]趙飛馬. 物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究[D].華中師范大學(xué),2006.

[3]王中. 在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[D].福建師范大學(xué),2003.