淺析初中思想品德課中的情感教學(xué)

潘俊英

（江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

淺析初中思想品德課中的情感教學(xué)

潘俊英

（江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

初中階段的思想品德課程是一門特殊學(xué)科，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)具有重要的意義。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，“重說(shuō)教，輕感情”的現(xiàn)象嚴(yán)重，這不僅使得教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，更讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。“情感教學(xué)”作為一種新的教學(xué)方式，其注重教學(xué)過程中的情感傳遞和對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使其保持積極情緒。在分析情感教學(xué)積極性的同時(shí)，對(duì)其在初中思想品德課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒提出了一些看法。

初中思想品德課；情感教學(xué)；積極情緒

所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師能夠從熱愛和尊重學(xué)生出發(fā)，用積極的情感、幽默詼諧的語(yǔ)言去幫助學(xué)生克制消極情緒，調(diào)動(dòng)積極情緒的教學(xué)方法。教科文組織確立的21世紀(jì)教育原則為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。初中生尚處于身心發(fā)育期，其知識(shí)面較窄、生活閱歷淺、明辨是非能力不足。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中給予正確的引導(dǎo)，幫助其保持積極情緒至關(guān)重要。

一、初中思想品德課中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

初中生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很容易產(chǎn)生“逆反心理”等消極情緒，這對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的。這時(shí)，教師就應(yīng)該通過教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生克制消極情緒，保持一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的積極向上的情緒。初中生很多時(shí)間都待在學(xué)校，與教師接觸時(shí)間長(zhǎng)，思想品德課程對(duì)學(xué)生心理有一定的引導(dǎo)作用。因此，思想品德課程應(yīng)該運(yùn)用情感教學(xué)來(lái)使學(xué)生保持積極情緒。

二、初中思想品德課中如何運(yùn)用情感教學(xué)

在人的情緒之中，興趣和快樂能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用；相反，恐懼、痛苦、憤怒則會(huì)起到破壞、干擾的作用。如何才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的積極情緒，減少痛苦、恐懼的消極情緒的產(chǎn)生呢？這就要求教師在教育工作中能夠合理運(yùn)用贊美、表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生并保持積極情緒。

1.善用表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)積極情緒

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，得到他人的肯定、尊重和重視是最基本的情感需要，因此，贊揚(yáng)是使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)的有效手段之一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的特定行為給予肯定。例如：“你今天的字寫得很認(rèn)真”“你今天課堂狀態(tài)很好”，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的特定狀態(tài)進(jìn)行表?yè)P(yáng)讓學(xué)生看到了教師對(duì)他的關(guān)注，從而會(huì)調(diào)動(dòng)他的積極情緒，更加認(rèn)真地對(duì)待今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，否則就會(huì)引起學(xué)生的反感。

2.鼓勵(lì)助力積極情緒產(chǎn)生

一位哲人曾說(shuō)：“如果你要改變一個(gè)人而又不想冒犯他或引起他的反感，那么鼓勵(lì)是一劑良方?！币痪涔膭?lì)的話將會(huì)產(chǎn)生巨大的效果，尤其是在學(xué)生情緒低落時(shí)期。例如，某學(xué)生無(wú)論怎么努力，成績(jī)都沒有明顯提高，如果老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他，學(xué)生就會(huì)保持更長(zhǎng)時(shí)間的積極情緒。當(dāng)人情緒低落時(shí)就會(huì)有無(wú)力感，進(jìn)而陷入更低落的情緒中，如果有一句鼓勵(lì)的話，他就會(huì)重新審視自己，對(duì)信心重新評(píng)估。因此，教學(xué)中多用鼓勵(lì)的話往往會(huì)收到意外的良好效果。

3.講求技巧，慎用批評(píng)

批評(píng)是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之外的另一種方式，它可以幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步，同時(shí)也能使師生關(guān)系惡化，使學(xué)生產(chǎn)生消極甚至是抵制情緒。因此，批評(píng)要講求技巧。初中生心理正處于成長(zhǎng)期，如果批評(píng)運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，引發(fā)憤怒和抗拒。反之，溫和、具體并且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見的批評(píng)將會(huì)收到迥然不同的效果。教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)應(yīng)該注意這些事項(xiàng)：（1）盡量在私底下批評(píng)；（2）在批評(píng)的同時(shí)肯定學(xué)生的某些做法；（3）要具體，具有針對(duì)性，有說(shuō)服力。把握好批評(píng)的方式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

［1］吳潔.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒.的淺談［J］.廣西教育，2006（32）.

［2］李學(xué)真.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)［J］.成功：教育，2013.

注：課題名稱為初中生積極社會(huì)情緒養(yǎng)成的行動(dòng)研究。

·編輯 張珍珍