初中科學(xué)教學(xué)中貫穿可持續(xù)發(fā)展教育思想的方法

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（浙江省金華市浦江縣第五中學(xué)）

初中科學(xué)教學(xué)中貫穿可持續(xù)發(fā)展教育思想的方法

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（浙江省金華市浦江縣第五中學(xué)）

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，可持續(xù)思想的科學(xué)、合理性越發(fā)突出。在初中科學(xué)教學(xué)中，貫穿可持續(xù)發(fā)展思想，能夠幫助初中生建立正確的科學(xué)觀，也能讓科學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效改革。立足于初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了初中科學(xué)教學(xué)中貫穿可持續(xù)發(fā)展教育思想的方法。

初中科學(xué)；課堂教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展；教育思想

可持續(xù)發(fā)展教育思想，是教育改革的必然產(chǎn)物。重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，重視學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，將人才的培養(yǎng)、教育的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步結(jié)合起來，有利于教學(xué)活動(dòng)彰顯其本身的價(jià)值。在可持續(xù)發(fā)展教育思想的引導(dǎo)下，重新審視初中科學(xué)教學(xué)，是創(chuàng)新教育的前提。文章針對初中科學(xué)教學(xué)中貫穿可持續(xù)發(fā)展教育思想的方法，展開分析探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、可持續(xù)發(fā)展教育思想與初中科學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合

將可持續(xù)發(fā)展教育思想應(yīng)用到初中科學(xué)課堂中，能夠給教師更多的教學(xué)靈感，促進(jìn)教學(xué)方法的豐富化。

1.教師可以利用游戲法開展教學(xué)。初中生具有較強(qiáng)的好奇心，無法在課堂中有效控制自己的思想與行為。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師可以將游戲活動(dòng)與初中科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這不僅能夠滿足學(xué)生的興趣需求，更能讓學(xué)生快樂地接受初中科學(xué)知識(shí)。比如，在講解《天氣預(yù)報(bào)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生玩“我是天氣預(yù)告員”的游戲。給學(xué)生準(zhǔn)備不同的天氣預(yù)報(bào)圖，讓學(xué)生用指揮棒作為工具，向大家匯報(bào)天氣。針對科學(xué)教學(xué)內(nèi)容而開展的游戲，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生與科學(xué)知識(shí)和諧共處，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.教師可以利用實(shí)驗(yàn)法開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要學(xué)習(xí)方式。將可持續(xù)發(fā)展教育思想應(yīng)用到科學(xué)課堂中，教師可以對部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，讓實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果變得更加綠色化。在實(shí)驗(yàn)中，教師用一些科學(xué)技巧減少有害于環(huán)境或者人類的物質(zhì)產(chǎn)生，能夠促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。比如，在講解“二氧化碳”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開抽取二氧化碳的有實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過減少試劑量縮小實(shí)驗(yàn)規(guī)模，不僅能夠豐富初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也能讓科學(xué)學(xué)習(xí)過程更加高效。

3.教師可以利用頭腦風(fēng)暴法開展科學(xué)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就是要組織學(xué)生做盡可能多的思維運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在思考中實(shí)現(xiàn)個(gè)人提升，掌握更多的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，可以通過自主學(xué)習(xí)去持續(xù)提高個(gè)人科學(xué)能力。所謂頭腦風(fēng)暴法，就是針對每一個(gè)教學(xué)主題，引導(dǎo)全體學(xué)生思考并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。讓學(xué)生在相對開放的環(huán)境中發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)，集思廣益。教師要建立明確的頭腦風(fēng)暴規(guī)則，當(dāng)有人表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，以此讓頭腦風(fēng)暴活動(dòng)給學(xué)生更多的知識(shí)輸入，也給學(xué)生輸出想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅需要思考科學(xué)學(xué)科的知識(shí)，更要組織自己的語言，有利于其邏輯思維能力的提高。比如，在講解“空氣污染與保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以“最大的空氣污染問題以及最有效的保護(hù)方法”為主題展開頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，針對生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提出策略，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩。

二、可持續(xù)發(fā)展教育思想與初中科學(xué)課外活動(dòng)的結(jié)合

課外活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。在課程標(biāo)準(zhǔn)之外，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，教師組織一些有意義的科學(xué)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參加，能夠極大地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)潛力。利用課外活動(dòng)，將初中科學(xué)教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，有利于課堂知識(shí)向外滲透，更能讓學(xué)生汲取更多有價(jià)值的課外知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

1.教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)可持續(xù)教育。在新時(shí)期的初中科學(xué)教學(xué)中，有專門的課外活動(dòng)模式，教師可以利用這樣的教學(xué)資源優(yōu)勢，將課本上的知識(shí)與學(xué)生的課外活動(dòng)相結(jié)合，將可持續(xù)發(fā)展教育思想落實(shí)在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)代教師要提升自己的教學(xué)能力，能夠權(quán)衡好課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系，合理利用多維教學(xué)資源開展科學(xué)教學(xué)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置活動(dòng)的目標(biāo)與主題，與學(xué)生一起策劃整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，確定活動(dòng)所需要的條件，并做好學(xué)生實(shí)踐熱情的激發(fā)工作，幫助學(xué)生實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)，并肯定學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)付出，能夠讓可持續(xù)發(fā)展教育思想的落實(shí)更加真實(shí)。比如，在講解“測定本地區(qū)的‘酸雨’情況及分析原因”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“測定本地區(qū)的‘酸雨’情況及分析原因”實(shí)踐活動(dòng)。將“酸雨”的測定與原因分析作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，引導(dǎo)初中生合理分組，小組內(nèi)合理分工，通過合作完成這樣的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要了解測定“酸雨”的方法，并將其落實(shí)到行動(dòng)中，結(jié)合課本知識(shí)對酸雨產(chǎn)生原因進(jìn)行分析。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)考驗(yàn)了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，更考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.教師可以利用專家或者名人講座的活動(dòng)來豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育思想。初中生長期面對教師，會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。給學(xué)生換一換科學(xué)知識(shí)交流的對象，不僅能夠開闊學(xué)生的眼界，更有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)激情的高漲。學(xué)校管理者要重視科學(xué)教學(xué)，支持科學(xué)教師邀請專家名人到校內(nèi)開展講座，讓學(xué)校內(nèi)部的科學(xué)教育得以可持續(xù)發(fā)展。在專家名人講座活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷＜颐说挠绊懥ΧJ(rèn)真地獲取信息。在講座過程中，學(xué)生的記憶力驚人，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升。用專家講座，讓學(xué)生了解一些與課本相關(guān)但課本中難尋的知識(shí)，像科學(xué)與環(huán)境問題，科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等。

綜上所述，可持續(xù)發(fā)展教育思想，是站在教育戰(zhàn)略的角度而提出的一種創(chuàng)新教育思想。用可持續(xù)發(fā)展思想重新審視初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠總結(jié)出更有效的教學(xué)方法。將可持續(xù)發(fā)展教育思想應(yīng)用到初中科學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中更好地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一起來。用可持續(xù)發(fā)展教育思想創(chuàng)新當(dāng)前的初中科學(xué)教育活動(dòng)，有利于學(xué)生與學(xué)科的共同發(fā)展。

［1］孟蓮芳.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境保護(hù)［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（03）.

［2］姚超麗，吳嬌媚，曹明富.生命化教育理念在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考［J］.基礎(chǔ)教育研究，2009（02）.

［3］姚一林.談初中《科學(xué)》教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題及解決措施［J］.甘肅科技縱橫，2009（01）.

·編輯 韓 曉