鼓勵是孩子成長的動力

福建省尤溪縣實驗小學(xué) 陳道廣

鼓勵是孩子成長的動力

福建省尤溪縣實驗小學(xué) 陳道廣

鼓勵是孩子成長的動力。鼓勵可以使學(xué)生情緒飽滿，給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信心，追求上進(jìn)。同時，也能增進(jìn)師生間的情感。從根本上鼓勵孩子的自信心和勇氣，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀、心理健康的好學(xué)生。

鼓勵 溫暖 勇氣 自信上進(jìn) 情感

我曾經(jīng)看過一本叫《卡爾·威特的教育》的書，書中詳細(xì)地記載了老卡爾用獨辟蹊徑的教育方法，將一個癡呆的嬰兒培養(yǎng)成法學(xué)博士的全過程。給我留下最深刻印象的是老卡爾如何恰到好處地給孩子鼓勵，改變了這個孩子的命運(yùn)。同樣，作為一名教師，如果能恰到好處地給孩子鼓勵，也會收到意想不到的效果。

一、鼓勵能給孩子溫暖

鼓勵可以使學(xué)生情緒飽滿，美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅，滿足，高興)……自然情感貯存越是充實，情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)?！苯處煹墓膭顚?yōu)秀學(xué)生來說是途中加油，而對后進(jìn)生來說卻是雪中送炭，因為后進(jìn)生的缺點往往比較突出，容易被人發(fā)現(xiàn)，而他們的優(yōu)點長處卻易被人忽視。正是由于這種習(xí)慣性的偏見，常使差生的優(yōu)點和長處慢慢地消失殆盡。如果教師能及時發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點和長處，并真誠無私地給予鼓勵，大膽地給予肯定，則會令他們感受到一視同仁的溫暖，從而使他們能正確地認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮的。如：一位留守兒童，父親長期在外地打工，母親又教育無方，孩子脾氣暴躁，常與人打架斗毆，老師一“告狀”，母親急忙叫父親回來，父親回來不問青紅皂白一頓暴打，孩子第二天一到校，便尋機(jī)發(fā)泄到他人身上。通過了解情況后，我采取了三條措施：一是鼓勵孩子向父母承認(rèn)錯誤，并保證不讓其父母再打他；二是指出家長教育方法的不當(dāng)之處，指導(dǎo)家長采取正確的教育方法引導(dǎo)孩子；三是孩子很聽小時候保姆的話，建議家長把保姆請回來，幫助帶到小學(xué)畢業(yè)。家長同意了我的建議，保姆也很積極配合，加上我的實時鼓勵，孩子變化很大，不但改掉了不良行為，學(xué)習(xí)成績也越來越好。進(jìn)入中學(xué)后，他學(xué)習(xí)更加勤奮努力，最終考上重點大學(xué)。因此，我認(rèn)為鼓勵是激發(fā)學(xué)生積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

二、鼓勵能給孩子勇氣

學(xué)會適時鼓勵學(xué)生并不是一件容易的事情，每一位教師都要善于去觀察發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)地研究與思考，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。要想發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生的有效方法，最重要的一點是深入地了解學(xué)生。我曾教過一名學(xué)生，她的手腳顯得特別僵硬，無法像正常人那樣行動自如。第一次見到她，我的心里便充滿了同情與憐惜。感嘆上帝不公平的同時，我在想，我該如何去幫助這可憐的小女孩。在和孩子的母親溝通后，我了解了孩子的大體情況，孩子需要自尊，需要別人的認(rèn)可。本想給她更多的特殊照顧，知道這一情況后，我不敢對她“另眼相看”了，我怕傷到孩子的自尊，讓她自己和同學(xué)都認(rèn)為，她是一個殘疾人，需要別人的幫助和同情。于是，我對她的幫助，都是在不經(jīng)意間，在她自己和同學(xué)都沒有覺察的情況下進(jìn)行。集會做操的時候，我有意無意地走在她的身邊，在需要的時候，扶她一把。 我總把關(guān)注的目光多停留在她的身上。課堂上，盡管她發(fā)音不清楚，可我總是給她機(jī)會，并用心聽懂她所說的話，再重復(fù)給全班同學(xué)聽。因為身體的緣故，孩子愛上了看書。于是，我指導(dǎo)她寫作，并把習(xí)作投到刊物報紙，讓她有一種成就感。記得那一次秋游，我們要去的是一座山，路高且陡，怎么辦呢？帶上她，那一定有很多的麻煩，不帶上她，又不忍心讓她失望。思量再三，我決定帶上她一起走，讓她切切實實地感受到集體的溫暖和快樂。那天，我和她一起走，不斷地鼓勵她，許多同學(xué)也放慢了腳步，同她走在一起。大家說說笑笑，不知不覺也走到了山頂。到山頂后，同學(xué)們組成小組活動，我發(fā)現(xiàn)，她和大家玩兒得很開心，臉上時時洋溢著笑容。同學(xué)們的關(guān)愛，活動的樂趣，讓她真實地感受到了集體的溫暖，她沒有了被拋棄的感覺。

每一個學(xué)生都有不同的特點，這就決定了我們的方法也是不同的，也就需要我們教師花時間去找到這種不同處。鼓勵學(xué)生，樹立他們的自信心，讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己，鼓足勇氣戰(zhàn)勝自己。

三、鼓勵能給孩子自信

一位著名的教育家多次講過：“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。”可見鼓勵對孩子有多么重要。但在生活中有些家長和老師往往不重視鼓勵，他們更關(guān)心的是怎樣“對付”孩子的不“規(guī)范”行為，根本不考慮孩子的行為究竟表現(xiàn)了怎樣的心態(tài)，這種做法往往只能是“雪上加霜”，得不償失。

教師的每一次稱贊和鼓勵，都是對孩子自信心和自尊心的一次澆灌?！白孕拧敝凶钪匾囊稽c就是對自我的評價。而這個自我評價大多來自于別人對我們的評價。人們很容易就能記住那些稱贊他們的人和話。比如我曾經(jīng)夸我的數(shù)學(xué)課代表鉛筆字寫得好，從那以后，每次做作業(yè)，她都格外認(rèn)真，字越寫越漂亮。而每次我夸她時，班上的同學(xué)也聽到，大家也都跟著做，很快班級作業(yè)越來越漂亮，期末年段作業(yè)檢查評比，我班獲得第一名。當(dāng)她小學(xué)畢業(yè)時，她跟我說：“老師你當(dāng)時表揚(yáng)我字寫得好的那個畫面深深地刻在我的腦海里，至今難以忘懷?！逼鋵?，老師的稱贊和鼓勵就是一種愛的傳遞。而這種愛會增強(qiáng)孩子的自信心，增強(qiáng)孩子的自信心是保持孩子身心健康的前提。

四、鼓勵能讓孩子上進(jìn)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為名副其實而造就自己，成為有自信心的人，而那些不得寵的孩子呢，人們總是訓(xùn)斥他們‘你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……’于是他們也就真的養(yǎng)成了那些惡劣的品質(zhì)?！笨梢姡说钠返潞艽蟪潭壬先Q于自信和社會公正的評價。記得有個新學(xué)年開學(xué)的第一天，同年段的老師紛紛向我“祝賀”，恭喜我榮獲“二寶”，我莫名其妙，在我的盤問下，老師們才告訴我，今年我班抽到兩名特差生，她們從一年級到三年級，一個數(shù)學(xué)經(jīng)?？?分，又剛好姓林，外號叫零分；另一個數(shù)學(xué)經(jīng)?？紓€位數(shù)，2.5分占多數(shù)，被取名叫2.5分，而且兩個都是女孩子，我一聽差點暈過去。第二天正式上課，我剛走到教室門口，就聽到教室里傳來一陣陣“零分”、“2.5”的叫喊聲，當(dāng)我走進(jìn)教室一眼就看到那兩個女生，正低著頭坐在位子上。我想，如果長期這樣下去，這兩個女孩的前途肯定是毀了。于是，上課時我首先提出新學(xué)期的要求：一要學(xué)會尊重他人，不能隨便給人起外號，剛才我在教室門口聽到的“零分”、“2.5”，從現(xiàn)在起不能再叫了；二是同學(xué)之間要互幫互助，……隨著我的一句句明文規(guī)定，那兩名女生慢慢抬起頭來，眼里閃著淚花看著我……就這樣，在后面的教學(xué)里，只要她倆有了點滴進(jìn)步，我就鼓勵她們，平時經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)她們，漸漸地她們有了自信心，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步了；最后，學(xué)年末統(tǒng)考，“零分”考了67分，“2.5”考了96分，年段老師持懷疑的眼光看著我，我只說了一句“只要你尊重學(xué)生，鼓勵和賞識學(xué)生，什么奇跡都會出現(xiàn)?！?/p>

這個案例一直提醒我：作為一名教師，要運(yùn)用賞識教育，善用鼓勵方法幫助學(xué)生找回自信，及時地對學(xué)生的進(jìn)步加以肯定，加以鼓勵。這樣，你的學(xué)生就一定會有成就的。同時，我也進(jìn)一步理解：尊重學(xué)生是和諧師生關(guān)系的核心，也是當(dāng)代教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。

五、鼓勵能增師生情感

俗話說“投之以桃，報之以李”，老師對學(xué)生真誠無私的贊賞和尊重，更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。記得有一年，班里有一個在全校都十分有名的孩子，原因是淘氣得過了頭，常常不是私自下河游泳就是爬上樹去捉知了、掏鳥窩，教過他的老師和家長都拿他沒辦法。出于一個教育者的職責(zé)，我對他沒有絲毫的放松，不管是上課還是下課，時不時地關(guān)注他，只要他有點進(jìn)步，就及時給予鼓勵。一個星期二的下午，照例到點放學(xué)，只見那個“淘氣包”氣喘吁吁地跑到我的跟前，從褲兜里掏出一把紅紅的野草莓，遞到我面前，手上還留有摘草莓時被荊棘劃出的一道道血痕。他的聲音中略帶羞澀地說：“老師，草莓給你吃！”而眼中卻分明流露著一種渴望，渴望著我能接過他手中的野草莓，而且還補(bǔ)充一句，“老師，我口袋里還有……”我眼睛濕潤了。從那以后，我一直堅持用愛心和微笑對待每一個孩子，無論他是聰慧還是資質(zhì)平庸，無論他是頑劣還是品學(xué)兼優(yōu)。講臺前，課堂中，游戲時，細(xì)微處，在學(xué)生取得成功時，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我用微笑送去寬容。

總之，從根本上鼓勵孩子的自信心和勇氣，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀、心理健康的好學(xué)生。愛是孩子們成長的一切，正確的鼓勵也是一種愛的體現(xiàn)。