如何解決多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)小學(xué) 劉海龍

如何解決多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)小學(xué) 劉海龍

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，但在課堂教學(xué)存在著一些誤區(qū)，如忽略傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì),過多使用多媒體課件，妨礙科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而忽略教師的引領(lǐng)示范作用。在此筆者以多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用為例，對(duì)上述問題與解決方法進(jìn)行探究。

多媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ)教育解決策略

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

1.忽略傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。

通過筆者的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，大部分老師都能在課堂中使用多媒體，他們?cè)诟惺艿蕉嗝襟w教學(xué)方式的便利之后就在日常教學(xué)在大量使用多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用。

盡管多媒體有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體的特色功能也不容忽視，如投影、幻燈的靜態(tài)展示功能和實(shí)景放大功能，教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都有其良好的教學(xué)功能，有的甚至是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。

黑板和粉筆雖不如投影儀般具備聲色的效果，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有著其重要的作用。黑板在教學(xué)中很重要，教師能借助黑板讓學(xué)生了解本課的重難點(diǎn)，另外教師上課時(shí)有靈感了，可以在黑板上隨時(shí)補(bǔ)充，所以借助黑板，這種“靈感”就會(huì)得到充分展示。

另外，好的手工板書有提綱摯領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用，有無形感化的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。所以，教師不應(yīng)忽視傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)該把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)配合，優(yōu)化教學(xué)。

2.忽視教師的引領(lǐng)示范作用。

許多教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，卻忽視教師的引領(lǐng)示范作用。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，許多老師把單詞的錄音設(shè)計(jì)進(jìn)多媒體課件中，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程就是反復(fù)播放影像資料，整堂課都聽不到教師的發(fā)聲。這就走進(jìn)了一個(gè)極大的誤區(qū)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言藝術(shù),教師在課堂中要起到示范作用，因此在日常教學(xué)中教師可以使用一些夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作來吸引孩子的注意力。

二、對(duì)誤區(qū)的解決策略

1.注意整合性。

多媒體教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，它的推廣應(yīng)用能對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但并不是說，多媒體可以取代其他一切常規(guī)教學(xué)媒體。在課堂中各種媒體的使用，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段聯(lián)合在一起，這樣才能發(fā)揮各種媒體自身的優(yōu)勢(shì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A U nit7 It’s nice時(shí)，首先用CA I呈現(xiàn)一幅時(shí)裝店的圖片。學(xué)生一看這幅圖片就明白了Fashion H ouse是一個(gè)時(shí)裝店。在此基礎(chǔ)上，教師教授各種表示服裝的詞匯，如 coat，shirt，dress，jacket等。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用的教學(xué)媒體有實(shí)物、圖片、多媒體等，教師應(yīng)對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)整合：充分利用學(xué)生所穿的各種衣物進(jìn)行講解，學(xué)生身上沒有的，就出示事先準(zhǔn)備好的圖片或運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示。

2.注意擇優(yōu)性。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，教師在選擇課件或素材時(shí)，要遵循擇優(yōu)性原則，必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，考查教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，從本人、本班、本課的實(shí)際出發(fā)，真正最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最恰當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生直觀感知，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

英語(yǔ)教學(xué)的手段多種多樣，而選擇何種教學(xué)手段就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇最優(yōu)的方法。比如在教授cat，duck，dog，cow等詞匯前，教師要擇優(yōu)考慮教學(xué)過程：是直接顯示動(dòng)物圖片，還是先播放動(dòng)物的叫聲再呈現(xiàn)動(dòng)物的圖片。Cat，dog，duck是生活中常見的動(dòng)物，在教授時(shí)可以選擇先播放動(dòng)物叫聲，再呈現(xiàn)圖片。而對(duì)那些生活中不常見的動(dòng)物則應(yīng)直接呈現(xiàn)圖片。

3.強(qiáng)調(diào)輔助性。

多媒體教學(xué)僅僅是使用多媒體輔助教學(xué)，來呈現(xiàn)本課所需要的素材，它并不能完全代替教師的作用。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的作用是讓教師教得更好，學(xué)生學(xué)得更積極。在英語(yǔ)教學(xué)中要準(zhǔn)確定位，要避免教師成為多媒體課件的解說員，學(xué)生成了不動(dòng)腦筋的小觀眾的現(xiàn)象。學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言并熟練運(yùn)用是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，一切教學(xué)手段，技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)目的而服務(wù)的，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。

總之，多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，只有在課堂中合理地運(yùn)用多媒體，并積極學(xué)習(xí)新課程新理念，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用，才能取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。

[1]陳曉猛.高校多媒體教學(xué)的優(yōu)劣與對(duì)策[J].化工高等教育.2005.04

[2]龍毓.多媒體教學(xué)存在的問題及解決措施[J].教學(xué)與管理.2005.05

[3]黃奐.多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策[J].廣西高教研究.2001.06

[4]羅梅娟、喻煒.對(duì)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2005. 01

[5]周鋒.關(guān)于多媒體教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].教育技術(shù).2005.06

[6]許學(xué)軍.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)科技信息.2006.01