思品課小組互助課堂模式下的有效教學(xué)

福建省建甌市東峰中學(xué) 黃美珠

思品課小組互助課堂模式下的有效教學(xué)

福建省建甌市東峰中學(xué) 黃美珠

在創(chuàng)新教育日益受重視的時(shí)代，只有掌握對(duì)思想品德課堂進(jìn)行有效性教學(xué)的方法，才能提高思想品德課教學(xué)的效果和成績(jī)，才能充分發(fā)揮思想品德課在新課程改革形式下的重要作用。

課堂 有效 創(chuàng)新教育 興趣 習(xí)慣

在新課程的要求下，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，是我們每一位教師都在追求和探索的目標(biāo)。而具體如何做，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的自覺參與能力?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生“樂(lè)之”才能學(xué)好它。以下是我從教二十幾年來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)如何提高思想品德課教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)感想。

一、培養(yǎng)興趣，促成目標(biāo)的有效性

我們老師要上好每一節(jié)課，就應(yīng)充分了解學(xué)生的特性，盡量使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生感興趣的事物相聯(lián)系。只要學(xué)生覺得新鮮，就能點(diǎn)燃求知欲，產(chǎn)生疑問(wèn)，積極思考尋求答案。當(dāng)問(wèn)題經(jīng)過(guò)思考、討論和交流，得到解決，自然而然就會(huì)產(chǎn)生滿足感，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也得到提升，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效性。以下是我在教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生求知愿望的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.通過(guò)設(shè)問(wèn)，引發(fā)好奇，產(chǎn)生興趣。

根據(jù)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以有針對(duì)性地設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后帶著問(wèn)題先進(jìn)行獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論和探究。譬如：在上《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最崇拜的人，學(xué)生一下子來(lái)了精神，喜歡籃球的學(xué)生自然地提起了姚明、詹姆斯、科比等，喜歡唱歌的學(xué)生推出了李宇春、“超男”武藝、周杰倫……，接著，又提出一個(gè)問(wèn)題：如果讓姚明去“快男”賽場(chǎng)上PK，讓武藝去籃球界發(fā)展，結(jié)果如何呢？伴隨著問(wèn)題的討論和解決，使學(xué)生明白了“發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件”，不知不覺之中，學(xué)生不僅掌握了本堂課的知識(shí)點(diǎn)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且整堂課大家都在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。這樣設(shè)問(wèn)解疑情景的創(chuàng)設(shè)，造成某種懸念，引發(fā)好奇，從而引起學(xué)生的有意注意，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣。

2.列舉具體事例，吸引注意，產(chǎn)生興趣。

對(duì)于思想品德課堂，大多數(shù)教師在上課時(shí)最常用的教學(xué)方法，經(jīng)常是運(yùn)用具體事例。老師舉例或讓學(xué)生列舉身邊的事例，把書本的知識(shí)同我們身邊發(fā)生的事例結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解掌握，可收到較好的教學(xué)效果。例如：上《受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)》這一課時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“目前，一些中小學(xué)在校生失學(xué)，輟學(xué)問(wèn)題還很嚴(yán)重”。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，在你們的身邊有這樣的事嗎？”各個(gè)小組都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。老師叫了一名學(xué)生，他說(shuō)：“那是他同村的一個(gè)女孩，學(xué)習(xí)很好，但由于父母離異，母親改嫁他鄉(xiāng)，父親離家出走等原因，只得中途輟學(xué)?！苯淌依锾貏e安靜，只見有的同學(xué)低著頭，雙手緊緊攥著，有的同學(xué)眼眶紅紅的，充滿了同情。教師忙問(wèn)：“同學(xué)們，怎么了？聽完這個(gè)事例有何感想啊？”大家又舉起了手，老師讓平時(shí)最不愛發(fā)言的蘇蘭同學(xué)回答，她說(shuō)：“老師、同學(xué)們，我們應(yīng)該珍惜今天的生活，珍惜在課堂上的每一天?！苯又渌瑢W(xué)也爭(zhēng)著起來(lái)發(fā)言：“我們能坐在這里學(xué)習(xí)，應(yīng)感到很幸?！薄拔覀円嘧龉ぷ鳎嘈麄?，幫助那些失學(xué)的孩子重返課堂”……這完全達(dá)到我預(yù)期的效果。下面的問(wèn)題，不用我再講了，學(xué)生已經(jīng)知道該怎么做了。這就是結(jié)合實(shí)際事例，現(xiàn)身說(shuō)法產(chǎn)生的效果。比我們老師憑空說(shuō)教要好得多，也使他們覺得很親切，很實(shí)在。不僅提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也使他們迷上了思想品德課。

3.通過(guò)游戲、表演、學(xué)生展示等活動(dòng)，積極參與，產(chǎn)生興趣。

把情景材料以游戲、表演展示等大家感興趣的方式表演出來(lái)。讓學(xué)生置身其中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)各方面能力，從而更真實(shí)地體驗(yàn)“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的樂(lè)趣。例如：筆者在聽一節(jié)《豐富多樣的情緒》公開課時(shí)，開課教師先讓每小組表演“喜”“怒”“哀”“懼”的表情，然后挑選幾位學(xué)生上臺(tái)表演各種情緒，臺(tái)下的學(xué)生負(fù)責(zé)出題。學(xué)生們興奮不已，踴躍出題：“喜極而泣”“皮笑肉不笑”“惱羞成怒”等等，有的還設(shè)置了具體情境，如“假如你中了1000萬(wàn)”“ 心愛的東西被偷了”“考試考差了，回家如何面對(duì)父母”等，就這樣，學(xué)生在愉快的笑聲中認(rèn)識(shí)到人的情緒是豐富多樣的。讓學(xué)生自己親自參與體驗(yàn)，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詮釋，教師再穿插進(jìn)行理論講述，幫助學(xué)生理解需要掌握的內(nèi)容，加深了對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，自然而然地學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)也得到了提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主閱讀，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性

思想品德課堂上，教師怎樣教會(huì)學(xué)生閱讀呢？

首先讓他們學(xué)會(huì)粗讀。例如，《挫折》這一課，分兩節(jié)，第一節(jié) 人生難免有挫折，第二節(jié) 挫折面前也從容，讓學(xué)生看課題節(jié)題，提問(wèn)1.有一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》中的風(fēng)雨指什么？學(xué)生答：挫折。2.面對(duì)挫折時(shí)我們應(yīng)該選擇什么？學(xué)生答：堅(jiān)強(qiáng)。3.戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？學(xué)生答：要對(duì)挫折進(jìn)行正確的分析和認(rèn)識(shí)，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法；應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；自我疏導(dǎo)等，如此，對(duì)本課就有了一個(gè)大體的了解。

其次是細(xì)讀、精讀。老師先給學(xué)生列出閱讀提綱，讓他們帶著問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容，在書本中找答案，做各種各樣的標(biāo)記。一段時(shí)間后，就可以讓學(xué)生們自己列出問(wèn)題，寫出本堂課需要掌握的內(nèi)容。如教學(xué)“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”時(shí)，先讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料：“小文的煩惱”，再思考并分組討論一下問(wèn)題：1.你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？2.小文的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁创笃鸫舐洌?.小文與同學(xué)相處時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生誤解？4.像小文這樣的情緒有什么危害？讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀后，既提高了他們的獨(dú)立閱讀的能力，又為他們學(xué)習(xí)新課做了知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。

在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生自主閱讀的安排是靈活的，有的內(nèi)容學(xué)生較熟悉或易于獨(dú)立掌握，就上自主閱讀課，有時(shí)還穿插討論，最后教師總結(jié)。

三、組織討論，引導(dǎo)質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生自覺參加的有效性

在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，還可要求他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作、交流、討論、互幫互助，引導(dǎo)他們大膽產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而更深入地理解和掌握本課內(nèi)容。新教材的每一課，都有“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“想一想”，老師們可根據(jù)這部分問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，再各組進(jìn)行展示，也可以老師確定幾個(gè)問(wèn)題，各小組進(jìn)行交流、討論和展示，如，上“自覺抵制不良誘惑”這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：①為什么抵制不良誘惑？②怎樣自覺抵制不良誘惑？③怎樣正確抵制“黃、賭、毒”的誘惑？④怎樣看待違法和犯罪的關(guān)系？這些問(wèn)題有的小組學(xué)生能自行解決，有的小組要互相交流、討論才能解決，各小組都進(jìn)行著積極熱烈的互動(dòng)活動(dòng)，在小組合作和辯論中解決心中的疑問(wèn)，使他們掌握了與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的法律知識(shí)，進(jìn)而守法，取得良好的實(shí)效。

四、學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有效性

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，都跟良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。第一，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。任何一門學(xué)科，都注重預(yù)習(xí)的重要性，思想品德科也不例外，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂效率將是事半功倍。第二，養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。思想品德學(xué)科主觀題型在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性方面有獨(dú)特的作用，發(fā)散思維越發(fā)達(dá)，對(duì)問(wèn)題的解決能力越強(qiáng)。由于各種考試試題，千變?nèi)f化，面對(duì)試題，要懂得審題，多問(wèn)“為什么”，然后綜合分析，得出答案。第三，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)完每一課時(shí)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，編制知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容思路清晰，運(yùn)用自如，就能提高學(xué)習(xí)的有效性。

總之，二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐使我深刻領(lǐng)會(huì)到，教學(xué)活動(dòng)中只有讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，自覺認(rèn)真地介入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能促使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)。所以要想增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，提高成績(jī)，就必須大膽改革教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性，促使思想品德課堂教學(xué)朝著健康、可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。