小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法探究

福建省尤溪縣管前中心小學(xué) 吳道延

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法探究

福建省尤溪縣管前中心小學(xué) 吳道延

在新課改的要求下，小學(xué)生全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)教育的抓手和落腳點。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)法也逐漸增多。其中開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起到了一定的成效?；诖它c，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過開放式教學(xué)的原則來闡述其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，利用開放式教學(xué)法提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 原則 措施

新課程理念下，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前小學(xué)教育中的主流觀念。傳統(tǒng)的“一支粉筆”教學(xué)模式已經(jīng)成為歷史，取而代之的是先進(jìn)、高效、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法和教學(xué)模式。而開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中起到的良好效果受到廣泛關(guān)注，成為了一種頗受小學(xué)教師青睞的教學(xué)方法，也讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加受到學(xué)生歡迎。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用開放式教學(xué)法談一些看法和做法，與同仁共進(jìn)步。

一、開放式教學(xué)法的應(yīng)用

在開放式教學(xué)中，主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)內(nèi)容、目的、過程、評價、環(huán)境等方面進(jìn)行全面的開放。利用開放式教學(xué)法對小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)可以有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)其自身能力，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。

二、開放式教學(xué)法的教學(xué)原則

1.發(fā)展性原則。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以教師為主體，進(jìn)行知識的傳遞，這個過程被稱為“填鴨式”教學(xué)。這種方式不利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力與思辨能力，無法起到促進(jìn)小學(xué)生自身能力發(fā)展的作用。

而開放式教學(xué)法的主要理念就是以小學(xué)生發(fā)展作為基礎(chǔ)，通過開放式教學(xué)法的使用可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有開放性思維，從而促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高，使其有更好的發(fā)展前景。

2.合作性原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生通過溝通與交流可以提高學(xué)習(xí)效果，這也是開放式教學(xué)中的重點。通過溝通與交流，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相互合作、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績的目的。因此，這個過程需要教師從中引導(dǎo)，幫助小學(xué)生了解集體的重要性，從而提高其合作能力。

3.生活化原則。

數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，其內(nèi)容大多數(shù)可以與實際生活結(jié)合應(yīng)用，而教材內(nèi)容與實際相結(jié)合可以在一定程度上加深小學(xué)生對課本內(nèi)容的印象，并且將所學(xué)內(nèi)容運用到生活中去。因此，小學(xué)教師應(yīng)合理地將實際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.開放性原則。

教師在進(jìn)行授課時，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力，給予小學(xué)生足夠的思考空間與發(fā)揮空間，通過自主探究讓學(xué)生盡量自主解決問題。并且在教學(xué)上教導(dǎo)小學(xué)生可以多方面獲取知識，不需要拘泥于課本，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，從而使其可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更主動地獲取知識，鍛煉其社會能力。

5.主體性原則。

這一原則包括創(chuàng)造性、獨立自主性和能動性等，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的各項能力和指標(biāo)，制訂教學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、實施開放式教學(xué)法的措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用開放式教學(xué)符合新課改的要求，通過促進(jìn)學(xué)生自主、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，從而使其積極地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動中，這種促進(jìn)學(xué)生主動吸取知識的教學(xué)方法可以使教學(xué)活動更有效地展開。

1.設(shè)置生活情境。

小學(xué)生正處于好奇心重，對新鮮事物感興趣的年紀(jì)，因此在進(jìn)行教學(xué)活動時，可以根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑酉鄳?yīng)的生活情境。小學(xué)生會受到這類生活情境的感染，從而對課程中的疑點進(jìn)行思考，通過對生活情境的實際分析來解決數(shù)學(xué)中的問題。

2.相互幫助，相互競爭。

在開放式教學(xué)中，其具有的特點之一就是互動性，在教師進(jìn)行教學(xué)工作時，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。同時也要提高學(xué)生之間的互動意識，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識，起到互相促進(jìn)的作用，而這些都是基于學(xué)生之間的互動與交流來開展。

3.探究式問題。

數(shù)學(xué)是注重邏輯思維能力的科目，因此教師對問題的使用要考慮這些問題是否具有探究性，通過探究性的問題可以鍛煉學(xué)生的思維能力，從而按照正確的方向準(zhǔn)確地思考，獨立自主地解決問題。教師可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容進(jìn)行提前了解，并提出學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性與創(chuàng)新性。

4.設(shè)計開放式習(xí)題。

開放式習(xí)題的應(yīng)用主要是使學(xué)生可以更好地應(yīng)用知識要點，起到舉一反三的作用。在開放式習(xí)題的設(shè)計中，要避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念帶來的影響，使習(xí)題具有靈活性、多元性與開放性，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算方面的能力。

5.開放式教學(xué)評價。

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容和評價方式這三個方面來入手，實現(xiàn)三者的開放式管理。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，正確認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和缺陷，從而找出不足，不斷進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，全面提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實際，著力加強(qiáng)開放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，全面提高課堂教學(xué)有效性。

林麗芬.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探究[J].內(nèi)蒙古教育.2015(2)