如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

江蘇省泗洪縣魏營中學(xué) 馮軍

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

江蘇省泗洪縣魏營中學(xué) 馮軍

任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個發(fā)展進步的過程，所以，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是極其重要的，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生的教育開始。通過在課堂上對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的滲透，讓學(xué)生能養(yǎng)成一定的創(chuàng)新意識。而本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進行了簡單的分析。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育理論也在不斷的發(fā)展，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，也開始要求對學(xué)生進行創(chuàng)意思維的教學(xué)，在我國《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確了“使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識”。因此，教師在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也開始思考如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但是一直沒有一個具體方案能夠用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識上。為此，筆者也就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提出了以下幾點建議。

一、構(gòu)建和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過對教學(xué)課堂氛圍的構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹?shù)膶W(xué)科，主要以數(shù)學(xué)理論和實踐作為基礎(chǔ)，而這就使很多教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這種教學(xué)方式的教學(xué)氛圍是極其沉悶的，在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生只能不斷地聽教師的講課，根本沒有時間去思考，而這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。因此，要想對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師就必須要構(gòu)建一個和諧寬松的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍里學(xué)生和教師的地位才是平等的，從而才能使學(xué)生在課堂上勇于提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，從而才能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這過程中，教師應(yīng)該注意其教學(xué)的好與壞都會直接影響到學(xué)生對于相關(guān)知識點的掌握，所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以對教學(xué)的過程結(jié)合教材以及學(xué)生在這個階段的心理來設(shè)計教學(xué)的過程，盡量采用靈活的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在對學(xué)生進行勾股定理教學(xué)的過程中，可以引進伽菲爾德證明勾股定理的故事，讓學(xué)生知道兩個直角邊為邊長的小正方形面積和等于以斜邊為邊長的正方形面積，這樣不僅能改善課堂教學(xué)的氛圍，還能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，初中階段的學(xué)生年齡較小，心智等方面都還未成熟，對于很多事都持有一顆好奇心，而教師就可以利用這點來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在新課改當(dāng)中就曾明確的提出過“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)以及獨立的思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就可以充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主提出自己的問題，在這過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生提出問題，哪怕學(xué)生的問題十分的天馬行空也沒有關(guān)系，學(xué)生在提出天馬行空問題的時候已經(jīng)是一種創(chuàng)新的意識了，所以，教師在進行數(shù)學(xué)的過程中一定要充分利用學(xué)生的好奇心。例如，在對學(xué)生進行《豐富的圖形世界》進行教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在課前搜集與教材內(nèi)容上圖形相關(guān)的物品，然后將其帶入課堂，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，還能使其在搜尋的過程中更好地理解這一課程的內(nèi)容。好奇心不僅是科學(xué)發(fā)展的動力，它也是創(chuàng)新意識的直接表現(xiàn)，它能夠提升學(xué)生對問題全新思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、注重問題的提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就一定要注重問題的提出。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂問題的提出是對相關(guān)知識進行探索的向?qū)?，也是促使學(xué)生進行自主思考的有效方式，因此，教師在提出問題的過程中，一定要對問題的合理性和可拓展性進行適當(dāng)?shù)姆治?，這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師可以對教材先進行一個層次性的分析，然后再聯(lián)系學(xué)生實際的知識水平，對問題進行合理、科學(xué)性的設(shè)計，最后在課堂上找一個合適的時機提出問題，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在設(shè)計問題的時候，教師一定要聯(lián)系學(xué)生接受問題的能力設(shè)計問題，不然學(xué)生在回答不出問題的時候就會產(chǎn)生一定的挫敗感?？梢酝ㄟ^質(zhì)疑性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行不同角度的思考，質(zhì)疑性的問題其主要的特征就是一題多解，所以，教師應(yīng)該多加利用，從而提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠為我國提供更多的創(chuàng)新型人才，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要教師在教學(xué)的過程中，不斷地對其進行探索和思考，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，然后才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

[1]周慧.淺談初中數(shù)學(xué)課程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊.2015.68(2)：83-83

[2]徐秉權(quán).培養(yǎng)創(chuàng)新能力增添新的活力——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級上旬. 2014.32(29)：66-66

[3]廣克賢.讓數(shù)學(xué)教學(xué)綻放創(chuàng)新之花——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2013.58(7)：27-27