試論高中語文校本課程資源的開發(fā)利用

江蘇省阜寧縣東溝中學(xué) 楊靜

試論高中語文校本課程資源的開發(fā)利用

江蘇省阜寧縣東溝中學(xué) 楊靜

新課改注重語文資源的開發(fā)利用，對原有資源進行更新和完善，進一步豐富拓展語文教學(xué)。語文課程資源的開發(fā)利用是發(fā)展新時代教育必然的過程，不僅能全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且還能幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，提升語文綜合素質(zhì)。

高中語文 課程資源 開發(fā)利用

所謂課程資源的開發(fā)就是探索一切能夠走進語文教學(xué)，并且能與教學(xué)活動有效銜接的資源，像語文教材、讀本、校內(nèi)文化活動、人文風(fēng)俗、自然風(fēng)光、社會事件等，都是可以開發(fā)利用的資源。在具體實施時，我們主要圍繞已有教材、實踐活動、人文自然來探索資源，進行拓展性教學(xué)。

一、充分利用已有教材，拓展豐富課程資源

教材是學(xué)生接觸最多，也是最主要的課程資源，我們要在此基礎(chǔ)上充分利用。教學(xué)時，抓住文章編排的特點，進行有效的資源整合，從內(nèi)容和形式上實施拓展教學(xué)。比如，進入一個模塊學(xué)習(xí)時，我們也可根據(jù)主題組織拓展閱讀。像必修二第一個專題是“珍愛生命”，在學(xué)生學(xué)完《鳥啼》《假如給我三天光明》《我與地壇》以及《最后的常春藤葉》后，我又引導(dǎo)學(xué)生閱讀了史鐵生的《秋天的懷念》《好運設(shè)計》以及《我二十一歲那年》，杰克·倫敦的《珍愛生命》以及汪國真的《熱愛生命》和《年輕的潮》，進一步開發(fā)關(guān)于生命美好永恒的贊頌。有時我們可以結(jié)合專題開展一些實踐活動，比如必修一的專題一是“吟誦青春”，主要是對詩歌的賞析，內(nèi)容積極，適合學(xué)生朗讀體會，我就舉辦了班級朗誦比賽，名為“在青春里高歌”，鼓勵學(xué)生朗誦詩歌，陶冶情操。在上《雷雨》《祝福》時，我們可以組織學(xué)生把課本改編成舞臺劇，進行小組表演。此外，我們可以給學(xué)生播放一些同名的影視作品，生動地展現(xiàn)文字中的畫面，作為課堂教學(xué)的輔助。

在教學(xué)時，我們不能忽略對《語文讀本》的利用，它在內(nèi)容、體裁、主題上都與教材配合，能夠擴大學(xué)生的知識面，補充教學(xué)資源，完美銜接課內(nèi)與課外。比如，在學(xué)習(xí)《名人傳》之前，就可以引導(dǎo)學(xué)生去讀讀本上的《貝多芬百年祭》，幫助理解內(nèi)容并且延伸閱讀。最后，學(xué)生日常訂閱購買的雜志報刊也是拓展課程資源的媒介，我們要提供時間讓其閱讀，促進其知識的豐富積累。

二、開展校內(nèi)課外活動，擴充語文學(xué)習(xí)空間

在高中教學(xué)，我們要改變以往單調(diào)講授的講學(xué)模式，開創(chuàng)豐富的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能得到性格的釋放，體會到校園生活的樂趣。學(xué)生活動的場所不局限于課堂，我們要多舉辦一些校園實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，有效擴充他們的學(xué)習(xí)交流空間。

學(xué)生在校園里可以借助上網(wǎng)、讀課外書、討論交流、搜集相關(guān)資料的方式為上課做準(zhǔn)備，以此來拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)校里和校外的一些事件，我們可以舉辦討論會、新聞發(fā)布會、辯論賽、演講比賽、演話劇等，提供學(xué)生更多展示自我，拓展學(xué)習(xí)的機會。有一次，學(xué)校圍繞“應(yīng)不應(yīng)該扶跌倒的老人”這一話題開展了辯論賽，正反雙方和裁判都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們在辯論的時候很激烈，十分清晰地說出了自己的論據(jù)，搜集了很多社會新聞做依據(jù)，很有說服力。此外，我們應(yīng)該充分利用學(xué)校的設(shè)施資源，合理利用學(xué)校的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的校園文化，擴充學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時，促進其語文素質(zhì)的提升。比如，可以組織學(xué)生給學(xué)校設(shè)計文明標(biāo)語，督促自己的文明行為。學(xué)生給圖書館設(shè)計了“做個有心人，帶來文明，帶走知識”的標(biāo)語，給綠化帶設(shè)計了“用行動呵護生命，用責(zé)任對待生命”的標(biāo)語，很有創(chuàng)意和教育意義。

三、發(fā)揮當(dāng)?shù)厝宋膬?yōu)勢，開發(fā)利用特色資源

對于課程資源的開發(fā)，我們要擴大范圍，走出課堂，走出校園，心有多大，學(xué)習(xí)的空間就有多大。每個地區(qū)都有當(dāng)?shù)氐奶厣覀円浞掷米匀毁Y源和人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的自然課堂里學(xué)習(xí)語文，感受語文，做一個語文的探索者。

自然和人文是語文教材永恒的主題，是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的源泉。他們生在這里，長在這里，對家鄉(xiāng)的事物充滿了熱愛，我們要抓住這一點，經(jīng)常帶他們?nèi)ゴ笞匀恢凶咭蛔?，一方面能夠舒緩他們緊張的學(xué)習(xí)情緒，呼吸自然的空氣，釋放自我；另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，激發(fā)對生命的熱愛，積累豐富的語文表象，用于語文創(chuàng)作等。此外，我們可以組織學(xué)生去一些名勝古跡、博物館、紀(jì)念館等，親身了解當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，豐富自己的認(rèn)知，與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，為傳統(tǒng)教學(xué)加入新的元素。

四、關(guān)注學(xué)生興趣喜好，深入開發(fā)潛在資源

學(xué)生是教學(xué)的對象，課堂的主體，我們的教學(xué)要圍繞他們，針對他們，才能行之有效。我們要關(guān)注的不僅是他們在學(xué)校的表現(xiàn)，課堂的狀態(tài)，也要重視他們?nèi)粘５呐d趣愛好，將其作為教學(xué)的潛在資源，深入地開發(fā)，合理地利用。

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡時尚潮流，愛聽歌曲，喜歡看電影電視，我們就要投其所好，將其開發(fā)為學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣愛好的同時，提升他們的審美情趣，樹立正確的價值觀。文字和歌曲是相同的，歌詞吸引人是因為其藝術(shù)性，有不少膾炙人口的歌都是由此改編的，像《虞美人》《人面桃花》《月滿西樓》等。我在教學(xué)時，會借助這些歌曲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。此外，我們還可以抓住學(xué)生愛看電影的特點，把電影作為教學(xué)資源投入課堂。

總之，高中語文的教學(xué)要注重課程資源的開發(fā)利用，積極探索課堂、學(xué)校、生活、自然中的資源，創(chuàng)造性地利用，為學(xué)生提供多樣化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們積極參加實踐活動，提高語文綜合能力，收獲豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。