啟聰班主任的德育工作思考

苗英麗

（大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣特殊教育學(xué)校 黑龍江大慶 166200）

啟聰班主任的德育工作思考

苗英麗

（大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣特殊教育學(xué)校 黑龍江大慶 166200）

啟聰班主任面對的是一群特殊的孩子，在進(jìn)行德育教育工作中，要根據(jù)啟聰兒童的情況，有針對性地進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。特殊教育學(xué)校教師要根據(jù)道德品質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律結(jié)合具體工作實踐經(jīng)驗，采取有效方式促進(jìn)啟聰學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)。筆者將結(jié)合自身二十余年的工作經(jīng)驗提出在啟聰班級進(jìn)行德育工作的方式方法。

啟聰 班主任工作 德育工作

啟聰班主任的德育工作要根據(jù)啟聰學(xué)生獨特的身心特點，采取合適的方式方法，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確價值觀，良好的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)，行為文明的學(xué)生。德育教育與健全人格的培養(yǎng)是分不開的，幫助啟聰學(xué)生建立良好而健全的個性，培養(yǎng)健康的心理，是啟聰班主任工作的重中之重。那么，啟聰班主任應(yīng)該如何進(jìn)行德育教育工作呢？

一、以師德感染學(xué)生

無論是健全學(xué)生還是特殊教育學(xué)校的學(xué)生，教師在學(xué)生心目中的地位都是非常崇高的。教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生。身教勝于言傳，教師在日常工作中行的正，坐得直，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會自覺效仿，將教師當(dāng)做自己人生旅途的啟明星。教師應(yīng)該認(rèn)識到自身的榜樣作用，首先提高自身的思想品德素養(yǎng)，熱愛特殊教育工作，熱愛這些先天帶有或者后天影響帶有身體缺陷的孩子們，理解他們，站在他們的角度看待問題，幫助他們解決實際的問題，能夠設(shè)身處地思考啟聰學(xué)生需要什么。教師對于學(xué)生的愛，學(xué)生是能夠感覺得到的。班主任對于學(xué)生的關(guān)愛和接受，就是一種最好的言傳身教。如果啟聰教師不注重自身道德修養(yǎng)，在言行舉止中會流露出對于工作的漫不經(jīng)心，或者對于啟聰學(xué)生的毫不在意，這樣的教師，無論說出什么道理，都僅僅是在說教，不會進(jìn)入啟聰學(xué)生心田，更不會對啟聰學(xué)生的思想道德品質(zhì)起到積極向上的影響。

在工作中，我會從啟聰學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手。他們雖然有身體缺陷，但是心智正常，有著孩子的自尊心。作為他們班主任，觀察孩子需要什么幫助，不露痕跡地幫助他，讓他在學(xué)習(xí)的過程中感受到幫助人對學(xué)生的愛，讓學(xué)生更加信任班主任，有了信任基礎(chǔ)，教師的師德師心會影響到孩子，時時刻刻進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)。

二、組織豐富多彩的課外活動

特殊教育學(xué)校學(xué)生的德育工作不是簡單的說教和講課就能夠做到的，這是一門需要我們?nèi)ャ@研和實踐的藝術(shù)。在特殊教育學(xué)校進(jìn)行德育教育工作，要采用靈活的方式方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，不斷提高自身道德思想品質(zhì)素養(yǎng)。

在啟聰班級管理過程中，班主任可以組織豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動參與班主任組織的各種活動。班級管理中涉及到班級整體的學(xué)習(xí)情況，衛(wèi)生情況，德育教育情況等。教師可以組織“互找優(yōu)點”活動，讓大家將細(xì)心觀察到的同學(xué)的優(yōu)點寫在板報上，互相取長補(bǔ)短，增進(jìn)了同學(xué)友誼，也提高了學(xué)生的觀察能力，讓每個學(xué)生都能夠與人為善。

啟聰學(xué)生能夠接觸到的學(xué)習(xí)資源是較為有限的，這就導(dǎo)致一旦他們遇到不良誘惑，是容易受到影響的。教師可以組織各種興趣愛好班，讓學(xué)生發(fā)揮自身所長，將精力投放到自身興趣愛好上。例如組織書法小組，讀書小組，電腦小組，美術(shù)小組等等小組活動，幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢，運用自身優(yōu)勢，同時也占據(jù)了他們生活的大部分時間，讓學(xué)生在積極向上的影響下不斷學(xué)習(xí)，抵御不良誘惑。

班主任組織各種有意義，趣味性強(qiáng)的課外活動，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)素養(yǎng)，提高德育教育工作效率，實現(xiàn)德育教育效果。

三、創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

啟聰班主任進(jìn)行德育教育工作，離不開啟聰學(xué)生家庭的配合。啟聰學(xué)生因為是特殊群體，有的學(xué)生在家里太受關(guān)愛，接受著家長的溺愛；有的則不受關(guān)注，家庭任其自由發(fā)展，不予理會。班主任要做好學(xué)校生活與家庭生活溝通的橋梁，重視學(xué)校教育的同時，要提高對家庭教育情況的重視程度，努力爭取學(xué)生家長的配合。教師在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨友愛的環(huán)境，也要細(xì)心觀察聾生的家庭情況，對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行家庭教育的摸底。多于家長溝通，采用家訪，聊天軟件等方式，與家長緊密聯(lián)系起來。班主任要讓家長了解到教育的重要性，將專業(yè)的教育方法教授給家長，讓家長與孩子多進(jìn)行嘗試，直到找到良好的溝通方式。在學(xué)校里，啟聰班主任教導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，孩子配合得很好，但是離開校園環(huán)境，回到父母保護(hù)下，就忘記了這項美德。而家長在家中袒護(hù)，溺愛孩子，不去了解學(xué)校教給了孩子什么，不去配合學(xué)校進(jìn)行德育教育，那么這樣的德育教育只是空殼和形式，并未真正灌輸?shù)胶⒆佑仔〉男撵`中去。班主任與家長應(yīng)該勤聯(lián)系，多聯(lián)系，讓家長與學(xué)校擰成一股繩，努力培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，要做好啟聰班主任，在啟聰學(xué)生中進(jìn)行德育工作，是具備一定難度的，需要長期堅持，不斷探索，勇于實踐。作為特殊教育學(xué)校的一分子，啟聰學(xué)生的班主任要對學(xué)生進(jìn)行分析，歸納總結(jié)，將啟聰學(xué)生培養(yǎng)成道德品質(zhì)素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，在社會生活中找到立足之地。

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