淺談如何發(fā)揮班主任老師的磁鐵效應(yīng)

代榮梅

（云南省宣威市豐華一小 云南宣威 655400）

淺談如何發(fā)揮班主任老師的磁鐵效應(yīng)

代榮梅

（云南省宣威市豐華一小 云南宣威 655400）

班主任在小學(xué)的班級(jí)管理中扮演著重要的角色，既是家長(zhǎng)又是老師，既是管理者又是教育者。班主任管理是教學(xué)中最復(fù)雜的教育工作，教育方法得當(dāng)，班級(jí)就能正常運(yùn)行，教育不當(dāng)，班級(jí)就會(huì)陷入混亂。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勑W(xué)班主任管理的心得與方法。

小學(xué)教育 班主任管理 管理技巧

一個(gè)優(yōu)秀的好老師，猶如一塊巨大的磁鐵，當(dāng)他融入學(xué)生中時(shí)，孩子們的心就似一顆顆小鐵針，會(huì)被老師緊緊地吸引住。甚至他沒(méi)有跟學(xué)生在一起，孩子們的心仍然和他緊緊地連在一起直至終生。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理的重要性

根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)的規(guī)定，小學(xué)班主任的工作職責(zé)就是：利用好已有的教育資源、組織集體活動(dòng)、實(shí)行德育及關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和管理等方面。小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展和班主任的管理有直接性聯(lián)系。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)日常管理和學(xué)生的德育工作，是班級(jí)的總管理者，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、行為等會(huì)受到班主任的工作影響。通常情況下，小學(xué)班主任是由某課程的任教老師擔(dān)任，如此可拉近學(xué)生的關(guān)系，能有較多時(shí)間去和學(xué)生接觸，能更及時(shí)、更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)而采取針對(duì)性的管理對(duì)策，這是小學(xué)班主任管理的一個(gè)特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)班主任管理的技巧及方式

1.全員參與理念下進(jìn)行班干部管理

班主任應(yīng)對(duì)值日班長(zhǎng)制，事項(xiàng)負(fù)責(zé)制的班干部進(jìn)行培養(yǎng)策略，讓每個(gè)孩子都參與到管理中來(lái)得到鍛煉和培養(yǎng)，形成事事有人管、人人有事做、人人有人管、人人管別人的班級(jí)體制，讓每個(gè)孩子都有很多次當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)歷，把每個(gè)孩子都朝著班長(zhǎng)方向培養(yǎng)。

2.善于溝通，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生

【例】有次期末考試之后，對(duì)成績(jī)極端失望的M和Z同學(xué)始終無(wú)法恢復(fù)低沉絕望的心態(tài)，我意識(shí)到單單的心焦如焚是于事無(wú)補(bǔ)的。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，我想問(wèn)你們心中的失敗是一個(gè)什么概念？”沉默片刻，L同學(xué)舉手：“我認(rèn)為失敗是人努力過(guò)程中的不理想?！盰同學(xué)也發(fā)表意見(jiàn)：“失敗就是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)”。不完整的描述是孩子們內(nèi)心最真的告白。我真誠(chéng)地說(shuō)道：“同學(xué)們，我給大家講一個(gè)故事：門(mén)前大樹(shù)下玩著兩個(gè)不滿(mǎn)兩周歲的孩子，他們把桔紅色的小球放在小沙堆上，忽然球從沙堆上滾下來(lái)，兩個(gè)孩子一看球滾遠(yuǎn)了都去搶?zhuān)恍业氖且恢M在路上的竹桿把兩個(gè)孩子一下子絆倒在地，男孩子哇的一聲哭了，他的奶奶驚慌失措地哄著、拍著；而這時(shí)那個(gè)比男孩還小的胖胖的小女孩已抱著球東倒西歪的跑過(guò)來(lái)站在了男孩的面前，她瞪著兩只小眼睛，看著哭泣的男孩，伸出兩只小胖手，把球遞到男孩面前，稚氣地說(shuō)‘哥哥哭，給球！’男孩一下子把球奪過(guò)來(lái)，哭聲漸止了……。望著眼前這個(gè)齊膝的小人兒，我敬意頓生。敬佩她在學(xué)走路的同時(shí)也學(xué)會(huì)了從跌倒中自己爬起來(lái)；敬佩她能將得來(lái)不易的快樂(lè)從容大度地送給更需要快樂(lè)的人。冷靜思考，面對(duì)困難挫折。但倘若她真的和那個(gè)男孩一樣跌倒不起，那才是真正的失敗。所以，失敗只是人的一種感覺(jué)，一種在通往目標(biāo)的過(guò)程中多次受阻而產(chǎn)生的絕望感，是自身滋生的一種心理障礙。如果我們對(duì)自身的能力產(chǎn)生了懷疑，想到了放棄，那你就真的敗了……學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)挫折的承受力的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)能逆境拼搏，誰(shuí)能永不言敗，誰(shuí)就擁有最后的勝利的狂歡?！痹?huà)音剛落，M跑到我面前，堅(jiān)定而又帶著一絲羞愧地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您！”我的心一下子寬慰了很多，因?yàn)槲抑肋@五個(gè)字意味著什么。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理細(xì)節(jié)

常言道，細(xì)節(jié)決定成敗。這里的細(xì)節(jié)就是指做事要細(xì)心。為此，我在日常的工作中常常細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，逐漸地找到了一些班級(jí)管理的方法。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我首先明確了管理的思路：一是嚴(yán)要求，明確分工。例如：早晨到校由專(zhuān)人帶領(lǐng)讀書(shū)，衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生按周劃分到人;對(duì)于特別頑劣的孩子，課間適當(dāng)約束其行為，以免安全事故的發(fā)生;下午到校提前安排好練字或閱讀。二是常跟進(jìn)，一起互動(dòng)。在剛接手這個(gè)班時(shí)，不知道大課間在雨天該如何進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，為了能讓自己的班級(jí)形成一種凝聚力，為了能讓學(xué)生有一種團(tuán)體的意識(shí)，我自編了一套學(xué)生端坐在座位上做的一套簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)操，并在不同的音樂(lè)時(shí)段帶領(lǐng)他們進(jìn)行不同的律動(dòng)。這比起以往學(xué)生在教室里自由活動(dòng)有序得多，學(xué)生們也特別有積極性。

三、班級(jí)管理中塑造文化

當(dāng)制度建設(shè)好了，我們就要打造健康的班級(jí)文化，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的文化才是學(xué)生的精神支柱。我們可以從以下兩方面著手：

首先，召開(kāi)班會(huì)。平時(shí)的教學(xué)都是學(xué)科性的教學(xué)，為學(xué)生講解的都是實(shí)用性的知識(shí)，這些內(nèi)容在塑造班級(jí)文化中不會(huì)起關(guān)鍵性的作用。所以，班主任要利用好每一節(jié)周會(huì)課，來(lái)塑造班級(jí)文化。每次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，班主任都應(yīng)該確定一個(gè)班會(huì)的主題，這些主題切入點(diǎn)要小，最好是和學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，還要和塑造班級(jí)文化有關(guān)。

其次，搞好德育。德育是教育的關(guān)鍵，小學(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)很多事情還沒(méi)形成自己的見(jiàn)解，也就是價(jià)值觀，所以我們要及時(shí)的引導(dǎo)和教育。班主任可以與擔(dān)任品德課的老師溝通，讓學(xué)生在學(xué)科的教育中形成自己的高尚品德。讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的過(guò)程中感悟到品德提高的作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平。

四、教師要多內(nèi)省，做好學(xué)生的典范

內(nèi)省是一個(gè)人不斷進(jìn)步、修養(yǎng)不斷提升的重要方法。尤其是作為小學(xué)班主任，要樹(shù)立人師形象，率先垂范，注意小結(jié)，以無(wú)聲的身教影響學(xué)生，用豐富的知識(shí)人格魅力打動(dòng)學(xué)生。班主任老師要學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)，如果因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)到問(wèn)題的出現(xiàn)，就說(shuō)明溝通方面還需要不斷提高。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的陪伴者、集體生活習(xí)慣的培養(yǎng)者，學(xué)生的人際交往能力受到班主任老師的影響。所謂言傳身教，班主任老師既要給學(xué)生多傳授如何與人交往的規(guī)則和技巧，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注自身言行，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿，尤其是對(duì)自己崇拜的在校老師，老師的一言一行甚至說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、寫(xiě)字的樣子都是小學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，作為小學(xué)班主任一定要嚴(yán)于律己，謹(jǐn)言慎行，避免對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成不良影響。

總結(jié)

普通的鐵雖具有磁性，但不能像磁石、磁鐵那樣顯現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槠鋬?nèi)部分子結(jié)構(gòu)凌亂，正負(fù)兩極磁性互相抵消了，而用磁石加以引導(dǎo)后，鐵分子變得井然有序，鐵也就具有磁性，具有吸引力了。一個(gè)優(yōu)秀集體的形成，同樣也需要一種良性的外力作用加以引導(dǎo)。我們能夠出生在同一個(gè)時(shí)代，已經(jīng)是一種緣分，能夠相識(shí)相知，師生一場(chǎng)，更是天作之美。我們理應(yīng)懂得珍惜，共同呵護(hù)這來(lái)之不易的機(jī)緣。