電教媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

高攀峰

（山東省德州市陵城區(qū)教育局 山東德州 253500）

電教媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

高攀峰

（山東省德州市陵城區(qū)教育局 山東德州 253500）

無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，如果能恰當(dāng)利用電教媒體，不僅能優(yōu)化教學(xué)的過程，提高教學(xué)效益，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

電教媒體 激發(fā)興趣 愉快學(xué)習(xí) 防真實(shí)驗(yàn)

隨著科技的飛速發(fā)展，各種電子設(shè)備日新月異，功能越來越強(qiáng)大，在現(xiàn)代教與學(xué)中得了廣泛的應(yīng)用，用好電教媒體不僅能提高教學(xué)效率，而且能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，事半功倍。本人已從教20余年，經(jīng)歷了電教設(shè)備不斷更新，在教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，感受頗深。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧用電教媒體，激發(fā)興趣

好的導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)成功的第一步。利用電教媒體不僅能吸引學(xué)生注意力，而且能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。 在教學(xué)中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒情，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學(xué)這類課文，教師可借助電教媒體，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學(xué)生樂學(xué)的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。如《鄉(xiāng)村的傍晚》一文，作者描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生動(dòng)的多彩的畫面。有住教師在上這節(jié)課的時(shí)候根據(jù)鄉(xiāng)村傍晚時(shí)間的推移，設(shè)計(jì)了三張投影片。講課開始，先出示投影片，加之配樂朗讀，這時(shí)在學(xué)生面前分別看到的是：夕陽染紅了半邊天，夕陽還探著半個(gè)臉，最后一縷晚霞已隱去等三個(gè)不同時(shí)間的景物。學(xué)生在耳邊聽到的是洗衣姑娘爽朗的笑聲，孩子們放風(fēng)箏時(shí)的嬉戲聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲，以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，情景交融，展現(xiàn)給學(xué)生的是具有鄉(xiāng)土氣息的美的感受，使他們賞心悅目。此時(shí)，教師激勵(lì)學(xué)生：“讀書吧，它會(huì)使你得到新的知識(shí)。學(xué)生滿懷情趣，投入到鄉(xiāng)村新天地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

二、突破重難點(diǎn)巧用電教媒體，是傳統(tǒng)教學(xué)手段做不到的

在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，直觀地顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如：音樂中的高低音有時(shí)不好把握，可以電子琴+音樂教學(xué)系統(tǒng)，教師彈電子琴時(shí)，學(xué)生可以從大屏幕上一邊看歌詞，一邊聽音樂，還能看到教師的指法，輕松突破了教學(xué)重難點(diǎn)。此外，在物理、化學(xué)等學(xué)科中有些知識(shí)比較抽象，如原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、布朗運(yùn)動(dòng)等，教師的語言講述使學(xué)生難以理解，利用視頻、動(dòng)畫代替口頭講述，學(xué)生學(xué)的直觀形象，教學(xué)深入淺出。

三、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在新授課的教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地進(jìn)行探索。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

如教學(xué)長方體的表面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，探究發(fā)現(xiàn)長方體的表面積與各個(gè)面之間的聯(lián)系，然后利用PPT課件將表面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程播放出來， 通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“展開”、“拼擺”等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

四、利用電教媒體，把實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)教室

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于理解事物的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)的快樂。

我們身邊有很多教育資源，例如電腦、電視、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源等等，電子白板對于整合教育資源，讓教育資源充分發(fā)揮功效起到了一個(gè)很好的橋梁作用。電子白板的一些特殊功能還彌補(bǔ)了其他教育手段的不足，例如數(shù)學(xué)課上畫不同度數(shù)的角，操作起來比較麻煩，使用電子白板畫角工具，教師能輕而易舉的演示畫法，學(xué)生看的清清楚楚，學(xué)的明明白白，不在為一手拿量角器一手拿粉筆一邊講述而煩惱！

在一傳統(tǒng)課堂中，有很多實(shí)驗(yàn)做不了，比如：原子彈爆炸、飛機(jī)起飛、測量山腳下與山頂?shù)臍鈮旱龋秒娊堂襟w就很容易實(shí)現(xiàn)這些宏大、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，另外還可以用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探究真理的過程。利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)有以下優(yōu)點(diǎn)：讓枯燥的教育變得生動(dòng)有趣，讓原本呆板的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，告別死記硬背；讓昂貴的實(shí)驗(yàn)器材唾手可，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓原本昂貴的實(shí)驗(yàn)材料循環(huán)利用，讓原本昂貴的實(shí)驗(yàn)器材隨手可取，讓原本昂貴的實(shí)驗(yàn)，唾手可得；實(shí)驗(yàn)零危險(xiǎn)，保障絕對安全，在虛擬的實(shí)驗(yàn)室，不用再擔(dān)心那些有毒的物質(zhì)危害師生健康，也無需害怕意外的爆炸讓師生受傷，在這里，實(shí)驗(yàn)更加安全；讓一切現(xiàn)象清晰可見，在趣上課，可以自由穿梭于微觀世界與浩瀚宇宙，小到分子、原子之間的反應(yīng)，大到行星、星系的運(yùn)動(dòng)，慢到萬物生長的過程，快到微粒碰撞的瞬間，一切現(xiàn)象，清晰可見；

五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)，教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將不再局限于某一時(shí)間，某一地點(diǎn)，而是以其豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、良好的交互、快捷的通信方式，為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供可能?？蓪?shí)現(xiàn)資源共享、 師生交流 、信息公告在線批閱 、后臺(tái)管理等功能。

例如：師生可以通過上傳、下載教學(xué)資源，以達(dá)到教師與教師、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生到多方位資源共享的目的。

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)提供了一個(gè)學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流的平臺(tái)。學(xué)生可以在線向教師提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生答疑。由于交流信息的公開，可以避免問題的重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源；此外，由于網(wǎng)絡(luò)的特性，師生不受空間的限制，使其在時(shí)間分配上帶來了極大的自由。 在系統(tǒng)中設(shè)置有信息公告部分，該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào)整等信息。

另外微課作為一種新型的教學(xué)資源類型，在教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢。從教師層面來看，微課可以自己錄制，也可以從網(wǎng)上下載微課資源。教師可以利用微信、QQ、郵箱、博客、云存諸等把微課放在公共的空間，方便學(xué)生下載觀看?，F(xiàn)在更有如人人通、家校通等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也便于老師遠(yuǎn)程管理學(xué)生和學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展多樣化的“翻轉(zhuǎn)課堂”，這種新型的教學(xué)模式，能有效促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

在教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，使用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，一定能收到滿意的效果。