小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通

李麗華

（四川省達(dá)州市通川區(qū)西外鎮(zhèn)中心校 四川達(dá)州 635000）

小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通

李麗華

（四川省達(dá)州市通川區(qū)西外鎮(zhèn)中心校 四川達(dá)州 635000）

溝通是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，合理有效的溝通可以營(yíng)造出和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，構(gòu)建出理想的教學(xué)課堂。本文就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)師生有效溝通的方式。

小學(xué)語(yǔ)文課堂 師生溝通 實(shí)現(xiàn)方式

小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠讓師生之間的關(guān)系更加和諧、平等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)都益處良多，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的作用。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢，本文對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、把握溝通時(shí)間，實(shí)現(xiàn)有效交流

在上課后，教師首先要利用幾分鐘時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，了解學(xué)生對(duì)以往舊知識(shí)的理解和掌握狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，這樣的溝通更有利于學(xué)生很快進(jìn)入角色，又能增進(jìn)師生之間的距離，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。其次，在課堂教學(xué)中要注意和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不僅僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是鍛煉學(xué)生的思維和能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最后，在課程學(xué)完后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容掌握情況，哪些地方還不明白，哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)等，在交流溝通的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)師生之間的共同成長(zhǎng)。

二、控制溝通空間，提升溝通效率

課堂是師生之間進(jìn)行交流的主陣地。教師要充分利用課堂教學(xué)和教室活動(dòng)這一主陣地，加強(qiáng)師生之間的溝通。在課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)和自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣能夠更好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。

目前，分組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是一種非常流行的教學(xué)方式，對(duì)于促進(jìn)師生之間的溝通十分有益，在分組時(shí)，要考慮到每一個(gè)學(xué)生的客觀需求，由學(xué)生自由搭配，小組成員自行推舉小組長(zhǎng)，在討論時(shí)，教師不能聽(tīng)之任之，也不能過(guò)多干預(yù)，只要適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)即可，這種師生互助、交流的模式可以促進(jìn)師生、生生之間的情感交流，有利于和諧師生關(guān)系的形成。

三、安排溝通的內(nèi)容，強(qiáng)化溝通效果

教師在與學(xué)生進(jìn)行有效溝通時(shí)，要善于抓住溝通的契機(jī)，還要注意，在知識(shí)傳遞時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行感情的交流。教師在語(yǔ)言的表達(dá)上要力求生動(dòng)形象，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇使用符合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師要懷著一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教學(xué)工作的愛(ài)心和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通和交流，保持著自己的童心，和學(xué)生打成一片，更好的促進(jìn)師生之間的情感的交流。在課程內(nèi)容上，教師要讓學(xué)生去體會(huì)文章的思想感情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的精神需求，促進(jìn)學(xué)生健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

四、協(xié)調(diào)溝通形式，提高溝通效果

溝通所使用的媒介不同，溝通的形式也不同，主要分為語(yǔ)言的溝通和非語(yǔ)言的溝通。語(yǔ)言溝通顧名思義就是以詞語(yǔ)符號(hào)作為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的溝通。非語(yǔ)言溝通主要是指利用動(dòng)作、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、體態(tài)、空間距離等形式實(shí)現(xiàn)溝通的過(guò)程。下面就從這兩種溝通形式上來(lái)具體分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的溝通策略。

1.語(yǔ)言溝通

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生語(yǔ)言的溝通主要就是口頭上的交流，這就需要教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)，注重語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容，也要重視語(yǔ)言的表達(dá)技巧。在課堂教學(xué)中，教師要首先注意所表達(dá)知識(shí)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，其次要使自己的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，更具美感，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受美，享受美，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師在語(yǔ)言的表述中要營(yíng)造出一個(gè)個(gè)真實(shí)的，能貼近學(xué)生生活的情境，以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。語(yǔ)言的溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷的去探索，去研究，逐漸形成自己的語(yǔ)言教學(xué)特色。

2.非語(yǔ)言溝通

作為語(yǔ)言溝通的輔助工具的非語(yǔ)言溝通能夠使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)、有力。非語(yǔ)言溝通主要是通過(guò)聲音、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等渠道進(jìn)行信息的傳遞，因此教師要在與學(xué)生溝通時(shí)使用積極的體態(tài)語(yǔ)。在體態(tài)語(yǔ)中，經(jīng)常使用的是眼神和表情。師生溝通時(shí)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或者一個(gè)愉快的笑臉對(duì)學(xué)生積極情感的形成起到了舉足輕重的作用，能促進(jìn)寬松、和諧、平等的課堂氛圍的形成，在這種氛圍中，學(xué)生感想、感說(shuō)，干向傳統(tǒng)的課堂發(fā)起挑戰(zhàn)，這也正是我們語(yǔ)文教學(xué)的根本育人目的。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)抓住與學(xué)生溝通的契機(jī)，把握溝通時(shí)間和空間，不斷豐富溝通的內(nèi)容，采取多種多樣的形式進(jìn)行有效的溝通，同時(shí)，還要掌握溝通的藝術(shù)，促進(jìn)溝通能力的發(fā)展，這樣才能更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1] 李斌,黃珊珊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2009(05)

[2] 陸曉燕.汲音樂(lè)之泉,澆語(yǔ)文之花——小學(xué)語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科有效整合的實(shí)踐與探索[J].考試周刊.2010(45)

[3] 蔣志杰.小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題以及解決策略研究[J].新課程(上).2017(03)