淺談多媒體下的高中化學(xué)教學(xué)

范利民

（黑龍江省慶安縣第一中學(xué) 黑龍江慶安 152400）

淺談多媒體下的高中化學(xué)教學(xué)

范利民

（黑龍江省慶安縣第一中學(xué) 黑龍江慶安 152400）

現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和手段豐富多彩，特別是多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增大了課堂教學(xué)的容量、提高了學(xué)生的分析能力。在新的教學(xué)技術(shù),教學(xué)手段下怎樣組織課堂教學(xué),是關(guān)鍵問題。在此與大家共同探討多媒體課堂教學(xué)模式，以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。

多媒體 高中化學(xué)

在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中，隨著多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛深入地應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，將使學(xué)校教育發(fā)生深刻的變化，帶來教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)模式等方方面面的深刻變革，亦使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)多樣化、社會化和主體化趨勢。利用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，可以大大提高化學(xué)教育效率，達(dá)到事半功倍的效果。

一、輔助基本概念和原理教學(xué)

化學(xué)基本概念和原理的共同點是:具有嚴(yán)密的邏輯性和很強(qiáng)的思想性，高度的抽象性和明顯的概括性。利用多媒體計算機(jī)技術(shù)集聲音、圖像、圖表、文字、數(shù)據(jù)、視頻、動畫等為一體的特點，可以提供多種有用的感性材料和刺激，使學(xué)生如身臨其境，受到感染和啟發(fā)，實現(xiàn)思維模式轉(zhuǎn)化，從而突破學(xué)習(xí)難點。

1.微觀變宏觀，讓學(xué)生看得見

化學(xué)是在原子、分子水平上來研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)及其變化規(guī)律和合成的。原子、分子、離子等這些微觀粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律，我們在通常情況下是看不見也摸不著的。這些知識既是教師“教”的難點，也是學(xué)生“學(xué)”的難點。利用多媒體計算機(jī)的三維動畫和模擬等功能，制作多媒體課件，把微觀世界放大模擬成學(xué)生能夠認(rèn)識理解的宏觀世界，應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為學(xué)生提供形象直觀的感性材料，使他們更好地認(rèn)識理解微觀世界。

2.靜態(tài)變動態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)研究的微觀世界里，許多中學(xué)生無法想象出微觀運(yùn)動的現(xiàn)象和變化規(guī)律。我們同樣可以借助多媒體計算機(jī)的強(qiáng)大功能，用圖像、聲音、色彩等宏觀世界的形式，把微觀粒子的運(yùn)動現(xiàn)象和變化直觀地顯示出來。如:用多媒體課件模擬展示離子鍵、共價鍵(極性鍵與非極性鍵)的形成過程，多原子分子中極性的判斷等等。

多媒體課件用于輔助化學(xué)概念和原理的教學(xué)，克服了單靠語言和文字抽象描述中那種說不清、道不明的局面，把抽象、概括的知識演示成生動直觀的變化過程，讓知識的學(xué)習(xí)融入了娛樂的形式當(dāng)中，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成了一種輕松愉快的享受，充分發(fā)揮了寓教于樂的優(yōu)勢，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大地提高了“教”“學(xué)”效益。

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點成為“滿堂灌”的另一種形式 信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，而如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就切換成了下一段內(nèi)容了，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容了。類似的經(jīng)歷筆者自己也在聽課過程中遇到過。如此運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上去思考、去掌握知識了。授課效果可想而知。所以，利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

2.留白不足，限制學(xué)生思維。常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

3.模擬實驗無法替代科學(xué)實驗。多媒體演示實驗主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實驗 本質(zhì)的過程中，起到了化解難點的作用，而不能以點蓋面，所有的實驗都用多媒體模擬演示，把做實驗變成了看實驗。認(rèn)為這樣成功率高，節(jié)約時間。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是不可取代的，用多媒體來實驗，沒有讓學(xué)生親自操作、親自觀察、更能使學(xué)生獲取第一手資料。弱化了部分實驗功效。不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的好習(xí)慣。

三、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

1.提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

2.有助于提高學(xué)生的分析理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時間和精力花在教學(xué)重點和教學(xué)難點問題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，不利于學(xué)生理解。而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的模式，讓化學(xué)教學(xué)真正成為生動活潑的活動。比如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動知識的時候，如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動變化的過程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動的3D動畫，向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話，這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以使學(xué)生有更多的機(jī)會在不同的情境中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識，同時還利于教師實施個別化教學(xué)，教師可以及時掌握學(xué)生的各種反饋信息，并根據(jù)所得信息，有針對性的及時進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生可以及時根據(jù)自身行動的反饋信息，逐步形成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。從而，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。真正擯棄過去教師在講臺上口若懸河的講，學(xué)生僅被動接受的局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，更有效地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。