小學數(shù)學復(fù)習課的練習設(shè)計優(yōu)化研究

張冬梅

（江蘇省沭陽縣悅來中心小學 江蘇沭陽 223665）

小學數(shù)學復(fù)習課的練習設(shè)計優(yōu)化研究

張冬梅

（江蘇省沭陽縣悅來中心小學 江蘇沭陽 223665）

復(fù)習課的任務(wù)一般就是對學過的知識進行整理與疏導(dǎo)，對不會的知識點查漏補缺。然而重復(fù)學習并不僅僅只是簡單地回顧，而是通過反復(fù)學習進而達到更高的水平。但是在復(fù)習課上，沒有學習新知識的新鮮感與成就感，因此復(fù)習課的進行存在著一定的困難。因此教師如何通過練習進行有效的知識復(fù)習，對學生的學習至關(guān)重要。

小學 數(shù)學 復(fù)習課 練習設(shè)計 優(yōu)化研究

復(fù)習課在小學數(shù)學教學過程中有著舉足輕重的作用，而進行合理有針對性的練習是復(fù)習的最好辦法。小學數(shù)學的復(fù)習課程，講究的是對于課程的把控，以及內(nèi)容的精益求精。對復(fù)習課程中練習題目的設(shè)計，要盡量的趣味化與實用化，讓學生可以通過練習更好地運用知識。同時教師也要對學生的學習情況進行適當了解，把握學生對于知識的掌握情況與理解能力。只有這樣才能不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學生的學習效率，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、對小學數(shù)學復(fù)習課程的認識

課程的復(fù)習往往分為以下環(huán)節(jié)，首先是知識的整理，其次是練習與反饋，這些過程在復(fù)習中都非常重要。但是很多教師對復(fù)習課的認識存在誤區(qū)，很多教師為了做題而做題，并不能很好理解練習課程的意義。在復(fù)習課程中，有些教師僅僅只是將課本中的練習進行講解，讓學生進行鞏固，加以熟練，但是這樣并不能達到通過做題復(fù)習的目的。復(fù)習課中的習題是要將課堂上講解的知識進行理解，并通過訓練達到一定的應(yīng)用技巧，并不是進行簡單的機械重復(fù)。練習題要有針對性與實踐性，通過練習將平時所學的知識點串聯(lián)起來，并且進行梳理與歸納，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。此外有的教師崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，這些教師受應(yīng)試教育的影響非常大，認為做大量的題就一定會提高成績。但是事實并不是這樣，練習要有針對性，對于典型的題目應(yīng)當加大力度進行講解與訓練，但是許多偏題難題怪題讓學生花大力氣進行學習與思考，并沒有什么用處。選擇好復(fù)習的模式與練習的方法，學生復(fù)習起來必定事半功倍。比如小學中學習的四則運算，相對于加減法、乘法與除法有一定的學習難度，因此教師在復(fù)習時應(yīng)當著重進行乘法除法的練習，并且將復(fù)習重點放在乘法口訣上，讓學生在不足的地方多加練習。

二、明確正確的課程設(shè)計原則

復(fù)習課在進行的時候一定要有章法可依，同時進行的練習也不是憑空出現(xiàn)的，而這些教學活動的設(shè)計必定遵循一定的原則。首先就是要緊貼教學目標，如果偏離了教學目標那么復(fù)習課的意義也就不存在了。在進行一節(jié)復(fù)習課的同時，首先要關(guān)注的是其目標是否準確與全面。只有明確并緊貼了教學目標，復(fù)習課才能有條不紊地進行。此外數(shù)學知識星羅棋布，具有一定的發(fā)散性，因此如何通過一堂復(fù)習課與一定量的習題將散落的知識串聯(lián)起來，是影響復(fù)習課程的關(guān)鍵。其次就是對內(nèi)容的精確把握，在教師進行課程設(shè)計的過程中，不但要考慮課程的質(zhì)量，還要明確習題的數(shù)量，既不能讓學生產(chǎn)生疲憊的感覺，又要能達到復(fù)習課的教學目標。除了這些以外，復(fù)習課主要是為了培養(yǎng)學生梳理知識與理解知識的能力，通過針對且有效的練習，讓學生可以在學習中自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律并且進行總結(jié)。比如在講解提取公因式的知識中，許多學生并不理解其中的含義，通過復(fù)習課中的練習題讓學生進行專項練習，在大量習題中尋找運算規(guī)律，達到學習總結(jié)的目的。

三、復(fù)習課程中應(yīng)該滿足的要求

復(fù)習課并不是盲目進行的，而是根據(jù)學生的學習與接受情況有要求地進行。在日常的復(fù)習中，教師最應(yīng)當注意的是保持課堂的趣味性。舊知識的復(fù)習不同于學習新知識，學生對這類學習往往缺乏動力，因此在復(fù)習過程中應(yīng)當根據(jù)學生的興趣與愛好設(shè)計課程。將學生的注意力牢牢地吸引在課堂上。比如在學習分數(shù)知識的過程中，教師可以利用學生生活中的情景進行練習，可以是一杯果汁也可以是一袋零食，通過不同數(shù)量的分配讓學生了解分數(shù)的概念。或者也可以根據(jù)知識的深淺與多少進行教學游戲，通過闖關(guān)、競猜、搶答等多種方式吸引學生的注意力，幫助他們更好地進行復(fù)習。其次復(fù)習題要有一定的針對性，面對學生在一定時期內(nèi)的學習難點進行專項練習。這個過程可以是固定的，也可以是動態(tài)的，通過教師對學生基礎(chǔ)的掌握決定專項練習的范圍。

四、利用觀察培養(yǎng)學生思維能力

觀察是人們得到信息的主要途徑，也是擴展學生思維的主要方式，因此，想要培養(yǎng)學生的思維能力就需要注重學生的觀察能力。下面就闡述在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生觀察能力的相關(guān)建議。首先，在觀察活動開始之前，教師就要為學生布置明確的任務(wù)，讓學生充分了解觀察的相關(guān)要求。然后，要為學生選擇合適的觀察方法，這樣有助于教師對學生觀察結(jié)果進行分析，能夠更好的進行總結(jié)工作。之后，也是最重要的一點，教師在引導(dǎo)學生進行觀察活動時，要融入現(xiàn)代教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，學生在對相關(guān)問題進行觀察過程中就會更加的深入、細致，這樣對學生養(yǎng)成良好的觀察習慣是非常有幫助的。最后，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要點，更好的發(fā)揮其作用，從而使學生的思維能力得到提高。

五、結(jié)語

數(shù)學復(fù)習課的練習，與學生的學習與進步有著重要關(guān)系。而良好且匹配的教學設(shè)計對于復(fù)習具有一定的促進作用，通過精心設(shè)計并組織課程，不僅能幫助學生獲得完整的知識體系，還能讓學生在不斷練習中得到知識應(yīng)用的技巧，為學生今后的學習打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。

[1]葉艷梅.對小學數(shù)學復(fù)習課中練習設(shè)計的思考[J].成功（教育），2012，22：45.

[2]武玉芳.小學數(shù)學復(fù)習課的優(yōu)化設(shè)計與實踐研究[J].學周刊，2013，14：80.

[3]管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復(fù)習課教學模式的設(shè)計[J].中國電化教育，2015，03：103-109.