小學(xué)語文教育教學(xué)中德育教育的滲透

錢紅云

（江蘇省沭陽縣馬廠中心小學(xué) 江蘇沭陽 223621）

小學(xué)語文教育教學(xué)中德育教育的滲透

錢紅云

（江蘇省沭陽縣馬廠中心小學(xué) 江蘇沭陽 223621）

小學(xué)語文教學(xué)德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而語文學(xué)科由于兼具工具性與人文性特征，因此成為實(shí)施德育教育的最佳課程。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的各種美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談在小學(xué)語文課中該如何更好的滲透德育教育。

小學(xué)語文 德育教育 滲透 策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文不僅僅是一門語言知識(shí)學(xué)科，而是承擔(dān)著文化傳承、德育教育等職能。按照新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)品德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。與其他課程相比，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中有著豐富而深厚的文化因素，體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)良品德，反映了趨勢(shì)情感，這是開展德育教育的先天優(yōu)勢(shì)[。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分利用教學(xué)內(nèi)容中的文化因素，挖掘其中的德育因素，以審美吸引人，以情感感染人，以品德熏陶人，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、挖掘教材的德育因素

在小學(xué)語文教材中有著非常豐富的德育元素，而且按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行編排，體裁多樣，含義深遠(yuǎn)，文本生動(dòng)。其中，有的表現(xiàn)英雄事跡，可以讓學(xué)生了解歷史，體會(huì)英雄人物高尚的品格和可歌可泣的事跡，增強(qiáng)向英雄人物學(xué)習(xí)的愿望。有的贊美大好河山和美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生活的品質(zhì)。有的通過生動(dòng)的故事，啟發(fā)學(xué)生做人的道理。有的選取優(yōu)美的古詩文，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，等等。教師要善于運(yùn)用這些教材，根據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，分別確定德育教育的目標(biāo)，采取靈活方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中，對(duì)課文文本的理解，要以學(xué)生自主性閱讀為主，讓學(xué)生在閱讀中體味和感悟，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在審美活動(dòng)中受到德育教育。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文中表現(xiàn)的真善美，激發(fā)其愛人民、愛社會(huì)、愛家庭、愛自然、愛祖國(guó)的意識(shí)。如在《將相和》的教學(xué)中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：首先，讓學(xué)生結(jié)合澠池相會(huì)上人物的表現(xiàn)，讓學(xué)生回答藺相如是一個(gè)什么樣的人；然后，讓學(xué)生思考，既然藺相如能耐那么大，為什么見了廉頗卻處處躲避？他“怕”的是什么？經(jīng)過思考，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到，藺相如怕的不是廉頗這個(gè)人，而是將相失和給國(guó)家利益帶來損失。這樣層層引導(dǎo)，藺相如的形象就會(huì)慢慢清晰起來，學(xué)生就會(huì)自然地對(duì)人物胸懷寬廣、以大義為重的特點(diǎn)產(chǎn)生敬佩之情。然后，讓學(xué)生反思，自己在家庭、在學(xué)校，有沒有類似的事。通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生反觀自身的表現(xiàn)，樹立行為的標(biāo)桿。再如在《最后的玉米》教學(xué)中，可以讓學(xué)生分析玉米的心理歷程以及背后的原因，引起情感上的共鳴，引導(dǎo)他們理性對(duì)待人生中的挫折，培養(yǎng)自信心，正確理解人生的價(jià)值。

二、通過語文教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)德育實(shí)踐

課堂教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，有利于豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。可以在課內(nèi)課外，通過閱讀推薦、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇等方式，一方面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面檢驗(yàn)語文教學(xué)成果，同時(shí)將德育因素融入其中，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中自我培養(yǎng)、自我提高。如在母親節(jié)期間，可以組織學(xué)生開展“實(shí)踐+寫作”活動(dòng)，讓學(xué)生回到家后，為媽媽做一件事，然后把這件事以作文的形式寫出來，作文體裁不限、長(zhǎng)短不限。當(dāng)前小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們感到接受父母的寵愛和關(guān)愛是自然而然的事情，許多孩子想不到該為父母做些什么。通過組織這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己的責(zé)任，感受到母愛的偉大。同時(shí)，孩子為媽媽做事情，媽媽們的反映肯定會(huì)非常多樣，這也為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。這樣，把語文能力的培養(yǎng)與德育教育進(jìn)行融合，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。再如，在訓(xùn)練學(xué)生的語文實(shí)踐能力時(shí)，可以采用辯論比賽的方式，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)按照特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，有的當(dāng)辯手，有的搜集資料，有的撰寫辯論辭。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生說與寫的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，還有利于樹立自信。

三、利用多媒體營(yíng)造德育情境

小學(xué)生由于心智發(fā)展還不成熟，其對(duì)事物的認(rèn)知還多偏向于感性體驗(yàn)。這就需要利用多媒體教學(xué)營(yíng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)其參與的積極性，從而增強(qiáng)德育教育的效果。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀課文，通過優(yōu)美的文字描寫，對(duì)景物有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后播放錄音，通過富有音樂美感的誦讀，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。最后播放影像資料，將大自然之美直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過富有層次的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐步領(lǐng)悟自然美，從而激發(fā)愛自然，愛祖國(guó)的情感，并增強(qiáng)其作為中華兒女的自豪感。

四、通過閱讀培養(yǎng)高尚情操

閱讀是語文教學(xué)中重要的組成部分，通過有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的語文素質(zhì)、人文素養(yǎng)，通過對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解與感悟，有利于以潛移默化的方式培養(yǎng)其高尚的情操。在此過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，列出閱讀書目，并通過讀書講評(píng)會(huì)等方式鞏固其閱讀效果。如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“在美國(guó)，有這樣一個(gè)人，從小就失去了聽力和視力。但是，她后來考上了哈弗大學(xué)，寫了14部著作。她還建立了一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，幫助了很多人。你想知道她是誰嗎？你想知道她是怎么做到的嗎？”通過這樣懸念式的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)閱讀的興趣，通過閱讀探索主人公的人格魅力。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)不僅是語言知識(shí)的教學(xué)，而且承擔(dān)著文化教育、人文教育和品德教育的職能。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)德育教育的滲透，通過挖掘、展現(xiàn)突出德育教育資源，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)等方式，將德育教育有機(jī)融入語文教學(xué)過程中，使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中加強(qiáng)品德修養(yǎng)。

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