漫談小學語文教師教學之現(xiàn)狀

任麗艷

（江蘇省淮安市漣水縣陳師中心小學 江蘇淮安 223001）

漫談小學語文教師教學之現(xiàn)狀

任麗艷

（江蘇省淮安市漣水縣陳師中心小學 江蘇淮安 223001）

在新課程改革的指導下，小學語文的教學模式由原來過去以老師為中心、課堂講授為主，以轉(zhuǎn)學生為主體、師生互動學習、更加注重教師與學生的共同進步。本文圍繞當前小學語文教學存在的問題，結合自身的教學實踐，提出相關的解決辦法和意見，提高小學語文的教學質(zhì)量和教學成果。

小學語文教學 新課程改革 問題 對策

新課改背景下，強調(diào)學生主體地位，側重學生的成長發(fā)展，注重師生交流互動，這對小學老師也提出了更高的相關要求。因此，發(fā)現(xiàn)并解決小學語文教學存在的問題，能夠改進教學方法并提高學生的學習興趣與成績。

一、小學語文教學存在的問題

1.學生的主體地位得不到凸顯在許多小學都存在著一個嚴重的問題，那就是學生學習的主體地位得不到重視。在整個課堂的教學里面，大部分時間都是老師在課堂上講授知識，學生根據(jù)老師的講解進行學習。這種傳統(tǒng)的語文教學模式固然是有好處的，學生年紀尚小學習能力弱，這樣老師能夠帶領學生指導性的學習語文知識。不過，這樣的語文教學模式只是停留在學習跟著老師識記知識，并不是真正的學習知識，也不是新課程改革的理念。因此必須要歸還學生學習語文的主體性，讓學生對語文知識的學習充滿興趣。

2.教學手段存在單一性、枯燥性

在小學語文的教學里面，老師在講授知識的時候，一般重點關注課文字音和字詞的學習，對于其它方面關注的較少。在教學課堂里面，老師還是依靠朗讀課文、板書講解等教學手段進行教學，這種古老傳統(tǒng)的教學手段在如今小學語文教學里面依舊占據(jù)著主要手段地位。老師在語文課堂教學時候，教學手段單一，僅僅是朗讀課文和字詞，老師在黑板上寫字講解而學生在下面課桌上抄寫，這種教學手段缺乏新穎性，這很容易造成學生學習興趣低下，不專心與課堂知識的學習，也會導致教學課堂學習氛圍不夠濃厚，學習效果不佳。

3.語文教學沒有實現(xiàn)生活化

小學語文課本上的內(nèi)容要與學生的實際生活相聯(lián)系，這樣才能夠喚起學生的生活感受，聯(lián)系課本所學習的知識。在小學語文的教學過程中，老師在講解課本知識與實際生活聯(lián)系不夠緊密的時候，而學生在接觸這類知識的時候又是完全陌生的，這也很容易造成學生不夠理解語文知識，造成對語文學科的不感興趣，這對老師的語文教學是一個極大的挑戰(zhàn)。在小學語文的教學課堂里面，老師缺乏將課本知識與實際生活相聯(lián)系的能力，這也是新課程改革對老師提出的教學能力要求和專業(yè)素養(yǎng)要求。

4.教師觀念及自身水平有待提高

在小學的語文教學中，老師是扮演著一個非常重要的角色，老師專業(yè)能力的強弱會嚴重影響小學語文教學的質(zhì)量和水平。目前，許多小學的語文老師專業(yè)能力都不夠過硬，沒有良好的專業(yè)基礎和教育教學知識，在教學的過程中沒有樹立終身學習的觀念，面對新課程改革對老師提出的專業(yè)要求和知識結構要求，沒有努力提高自身的水平和能力。

二、小學語文教學的改進對策

針對目前小學語文教學過程中存在的問題，全體老師都要引起足夠的重視，認真分析問題，積極采取解決辦法，提高教學效果。

1.尊重學生的學習主體地位

在新課程改革的要求下，老師要歸還學生學習的主體性，引導學生學會學習與如何學習，培養(yǎng)學生學習語文的主動性和興趣。在語文的課堂教學里面，老師可以讓學生一起來參與知這樣有利于學生的學習效果。學生是老師教學的對象，是學習的主體，也是未來社會的建設者，因此需要培養(yǎng)學生的主動學習能力，讓學生做課堂教學的主體。

2.善于利用現(xiàn)代新教學技術

隨著現(xiàn)代化教學技術的不斷出現(xiàn)，老師在語文教學的過程中也可以利用多媒體教學手段。現(xiàn)代技術的迅速發(fā)展能夠為教學帶來許多便利，通過現(xiàn)代化的教學技術，在語文課堂上，老師能夠展示各種與教學有關的圖片背景、視頻資料等等，讓學生有一個知識背景和身臨其境的感受，這對語文知識的學習非常重要。通過教學媒體的功能，能夠豐富學生的眼界和讓學生更好的理解知識與掌握知識。

3.教師積極學習和轉(zhuǎn)變觀念

新課程改革對小學老師提出了更高的要求，要求老師具有專業(yè)的知識結構和教育知識儲備。因此，小學語文老師也應該積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身學習的觀念，與學生一起學習，共同成長和發(fā)展。語文知識的教學需要老師對于語文、對于生活有更高的感觸，因此老師也必須加強自身的教學水平和專業(yè)能力，要主動地接受學科知識培訓與教學方式培訓，增強自己的教學能力，讓學生能夠好的學習和提高教學成果。

三、結語

作為一名小學語文老師，首先應該轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立終身學習的想法 ；其次，在教學方式上應該順應時代的發(fā)展采取新穎的教學模式 ；最后，在講授的過程中要注意學生學習的主體地位和密切聯(lián)系生活，只有這樣才能夠更好的提高小學語文的教學質(zhì)量和教學水平。

[1] 藍啟杰.談新課程背景下的小學語文教學 [J].新課程學（學術教育），2009（12）.

[2] 吳俊梅.小學高年級語文教學存 在的問題及對策研究 [J].學周刊，2014，