三讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用的探究

朱利梅

（韶關(guān)市曲江初級(jí)中學(xué) 廣東韶關(guān) 512000）

三讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用的探究

朱利梅

（韶關(guān)市曲江初級(jí)中學(xué) 廣東韶關(guān) 512000）

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)讀不會(huì)說(shuō)，不敢讀不敢說(shuō)的情況，我們提出了三讀讀書(shū)法，即大聲讀，分開(kāi)讀，反復(fù)讀，希望對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

三讀法 大聲讀 分開(kāi)讀 反復(fù)讀

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀流暢是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的首要條件，教師必須重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，在英語(yǔ)教學(xué)中把朗讀教學(xué)放在重中之重。

現(xiàn)在許多學(xué)生讀英文沒(méi)有信心，見(jiàn)到英語(yǔ)生詞就啞口無(wú)言，不敢在課堂上朗讀，也不敢和同學(xué)對(duì)話，成了只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)讀 ，不會(huì)說(shuō)的考試工具，就是我們常說(shuō)的高分低能的學(xué)生。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。初三學(xué)生應(yīng)該達(dá)到五級(jí)的級(jí)別，就是能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，能表達(dá)自己簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論。

為了讓我們的學(xué)生能夠開(kāi)口讀，開(kāi)口去說(shuō)，香港中文大學(xué)黃寶財(cái)教授提出了三讀法，即Read aloud(大聲讀)，Read apart(分開(kāi)讀)，Read again(反復(fù)讀)，這些方法對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了很大的幫助，主要表現(xiàn)在這些方面。

一、大聲讀，使英語(yǔ)朗讀變成了一件輕松愉快的事情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

原來(lái)我們的早讀課，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)開(kāi)口讀，而且讀書(shū)的聲音也很小。自從早讀課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生大聲讀英語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的變化。絕大部分學(xué)生都能集中精力跟著老師讀，有些原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，生怕自己在大聲的讀書(shū)聲中讀錯(cuò)了，就拿手指指到書(shū)中的位置，慢慢地所有人都開(kāi)口了。這比簡(jiǎn)單粗暴地命令學(xué)生開(kāi)口讀效果要明顯得多。所以大聲讀有很多的好處，第一是能改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話，性格也就隨之而變。第二是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開(kāi)始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。第三是大聲讀，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書(shū)籍。第四是大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。

二、分開(kāi)讀，能更高效地理解單詞和句子，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為記單詞是一件無(wú)聊又很難的事情，所以每次檢查聽(tīng)寫(xiě)都只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，記單詞變成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙。比如說(shuō)記憶這個(gè)單詞：introduction原來(lái)很多學(xué)生都是死記硬背，過(guò)不了兩天就忘記了。而現(xiàn)在，我通過(guò)音節(jié)，把這個(gè)單詞分成in-tro-duc-tion，而in和tion 這兩個(gè)音節(jié)是前綴和后綴，就只剩下中間的tro和duc這兩個(gè)音節(jié)，難度大大的降低了，學(xué)生分開(kāi)讀，會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)了，而且記得又牢固。通過(guò)老師平時(shí)在課堂上運(yùn)用這種方法，學(xué)生也能自己運(yùn)用到一些較長(zhǎng)難記的單詞的學(xué)習(xí)。這種方法也能運(yùn)用到讀句子和文章當(dāng)中。比如說(shuō)七年級(jí)上冊(cè)第2單元的一句話，These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen，學(xué)生想一次就把它讀完，可是一口氣又讀不完，但是又不知道在哪里停頓。我告訴學(xué)生把這個(gè)句子分成了三個(gè)部分These two girls are -my sister Cindy -and my cousin Helen.一個(gè)意思一個(gè)部分，這就是我們英語(yǔ)中的意群，通過(guò)分開(kāi)的方法，學(xué)生能更好地理解句子的內(nèi)容。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠把難的句子，短文變得簡(jiǎn)單化，背起來(lái)就容易多了。日積月累，積攢下來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和交流打下基礎(chǔ)。

三、反復(fù)讀，讓英語(yǔ)成為自己語(yǔ)言的一部分，讓溝通變得隨心所欲

古人云：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。Repetition is the mother of skills(重復(fù)是技能之母）。我們可以回憶一下學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車(chē)，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任何一項(xiàng)技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中一定有一些你理解得很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻地理解事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，我們學(xué)生應(yīng)爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，尤其口語(yǔ)能力。如在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角等應(yīng)多多練英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。

總之，我們教師應(yīng)該多多地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀，大聲讀和反復(fù)讀，即使學(xué)生讀的不對(duì)，我們教師也不要說(shuō)學(xué)生讀的不對(duì)，我們的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)，只是沒(méi)有完全對(duì)。只有這樣我們的學(xué)生才不會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，而不敢開(kāi)口了。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論在課堂上還是在課堂外進(jìn)行有效的朗讀，學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力必將大大地提高。

[1]2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》—北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1

[2]《中小學(xué)教學(xué)新大綱及教材分析中學(xué)英語(yǔ)》—北京：當(dāng)代世界出版社，2001.5