淺談職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

施輝景

（貴州省威寧自治縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州威寧 553100）

淺談職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

施輝景

（貴州省威寧自治縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州威寧 553100）

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，教師在教學(xué)中必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

當(dāng)今世界的教育是一個(gè)多元的體系，各種教育理念，教育方式共存;相互映輝。人的成長(zhǎng)之路有很多條，職業(yè)教育是非常重要而實(shí)際的一條。為學(xué)生構(gòu)建廣闊發(fā)展的空間，是我們職教人的奮斗目標(biāo)。我們的定位是培養(yǎng)企業(yè)的技術(shù)工人，這是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基石。對(duì)職高學(xué)生教育以人為本，需要切實(shí)可行的教育教學(xué)方法。絕大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大部分職高學(xué)生雙基能力較差，抱著“只為學(xué)技術(shù)，不想學(xué)文化課”或“混文憑”的思想到職高學(xué)校來，普遍不想學(xué)文化課。

一、重視情感教學(xué)，啟迪學(xué)習(xí)興趣

由于當(dāng)前職高學(xué)生的心理壓力大，焦慮、依賴、畏懼、厭學(xué)等心理問題比較嚴(yán)重。針對(duì)這些情況，我多方面，多角度去關(guān)心他們，對(duì)他們進(jìn)行心理指導(dǎo)，和他們交朋友，讓學(xué)生從師生情感中吸取向上的力量，從而克服學(xué)習(xí)和生活的困難，增強(qiáng)自信心，形成一個(gè)努力學(xué)習(xí)，熱愛生活的心理環(huán)境.法國(guó)教育家巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。

建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不可缺少的因素，那就要做到對(duì)學(xué)生要有顆愛心。真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的期待，容易喚起學(xué)生的進(jìn)取心。因此，對(duì)學(xué)生要信任不要歧視，要關(guān)心不要冷漠，尤其職業(yè)中學(xué)具有厭學(xué)情緒的一部分學(xué)生，更應(yīng)該采取激勵(lì)、鼓舞、喚醒的方式，給予他們成功與歡樂的體驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的真誠(chéng)是聯(lián)結(jié)師生情感的最強(qiáng)有力的紐帶。還有教師的為人師表，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、正直、剛正不阿的為人，淵博的知識(shí)及各種能力贏得學(xué)生對(duì)你的尊重，學(xué)生才能從心底里佩服你，才能信“你之道”。職校學(xué)生由于學(xué)習(xí)底子薄，聽課積極性不高、好動(dòng)，課堂上教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生科學(xué)地加以引導(dǎo)、發(fā)揮其愛動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等各種器官去感知教材，使其處于緊張、活躍的狀態(tài);使學(xué)生既不感到累，又調(diào)動(dòng)了其積極性;使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍。所以上課給學(xué)生一種愉悅的體驗(yàn)，留下美好的感覺，學(xué)生喜歡上課且樂于學(xué)習(xí)。

二、提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣

要想使學(xué)生對(duì)教師所教的課程真正感興趣，教師必須提高自己的教學(xué)水平;完善自我，投入多情的愛。改革教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的趣味性，幽默的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，職高生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，抽象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識(shí)直觀地表達(dá)出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。

如函數(shù)的應(yīng)用、函數(shù)的圖像、函數(shù)的性質(zhì)、立體幾何等，這些內(nèi)容都非常適合用多媒體表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中合理地加以運(yùn)用，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，利用直觀演示，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。我在“截一個(gè)幾何體”教學(xué)中通過栩栩如生的多媒體圖片展現(xiàn)了一群學(xué)生在森林中迷路后如何判斷方向的問題情境，一下子使學(xué)生“身臨其境”，他們能否走出森林，懸念般扣人心弦，使得所有的同學(xué)在上課伊始自然地融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，通過學(xué)生的討論和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生可以借助樹木年輪來確定方向，這樣既豐富了學(xué)生的科普知識(shí)，又讓學(xué)生在解決問題的過程中“自然”地接觸到“截面”，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于截面學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)要求，用動(dòng)作表情、語言描述、演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、圖表、圖片、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的形象，引起學(xué)生進(jìn)一步探究和深入展開的興趣。職高數(shù)學(xué)教學(xué)需要計(jì)算機(jī)輔助，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給職高數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力，實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣，

四、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣

理論應(yīng)用于實(shí)踐，為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后。應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以針對(duì)不同專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教材，如機(jī)械專業(yè)要對(duì)立體幾何、平面向量、解析幾何重點(diǎn)講解;而財(cái)會(huì)專業(yè)則要對(duì)排列、組合、統(tǒng)計(jì)初步重點(diǎn)講解;計(jì)算機(jī)專業(yè)則要對(duì)集合、數(shù)列、矩陣、一元二次方程、計(jì)算方法等重點(diǎn)講解。再如:社會(huì)上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學(xué)生們能對(duì)它們做出理性的認(rèn)識(shí)和鑒別嗎?這是一些現(xiàn)實(shí)生活中和每個(gè)人都息息相關(guān)的事情，還有一些是關(guān)系到具體的專業(yè)的，如制作網(wǎng)表、記錄數(shù)據(jù)、檢驗(yàn)工程等之類的問題，都是學(xué)生較為敏感的。

只有與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，才能引起學(xué)生的重視和關(guān)注，為學(xué)生所接受，學(xué)有余力的學(xué)生或有志對(duì)口升學(xué)的學(xué)生，可拓展、加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，意在強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、成功快樂學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，教師在教學(xué)中必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。特別是職高學(xué)生心理脆弱，自卑感強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，更加需要教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

興趣是源動(dòng)力，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，更沒有智慧與靈感。提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是我們開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。作為數(shù)學(xué)教師的我，為把學(xué)生培養(yǎng)成有用之才，愛如春風(fēng)，情注教學(xué)中，運(yùn)用多種手段和方法，多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)有所得，學(xué)有所用。