淺談小學語文寫字教學的有效方法

李惠秋

（齊齊哈爾市龍江縣白山鎮(zhèn)中心學校 黑龍江齊齊哈爾 161105）

淺談小學語文寫字教學的有效方法

李惠秋

（齊齊哈爾市龍江縣白山鎮(zhèn)中心學校 黑龍江齊齊哈爾 161105）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，短信、郵件、微信等相較于過去以書寫文字傳遞信息的方式而言，既快捷又方便。所以，現(xiàn)今很多學生通過鍵盤輸入文字的速度越來越快，但是字卻寫得越來越難看。其原因主要是由于用手寫字既費時又費力，練字的過程機械、枯燥。為此，在小學語文教學中，教師要加強對寫字教學的重視，為學生打好寫字的基礎。

小學語文 寫字教學 有效方法 興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們交流和傳播信息的方式較以前發(fā)生了巨大的變化，手寫字進行交流已逐漸被鍵盤輸入信息的方式所替代。但寫字是一項重要的語文基本功，并且從小學生的身心特點來說，寫字可以陶冶學生的情操，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的文化素養(yǎng)以及審美意識，所以在語文教學中，要加強對小學生寫字教學的重視。[1]

一、注重培養(yǎng)學生的寫字興趣

中國五千年文化博大精深，漢字是文化的精華，寫好漢字應該算是每個中國人都應該具備的基本功，而培養(yǎng)人們形成并發(fā)展這一基本功的關鍵時期就是在小學階段。所以，在這一階段教師要加強對寫字教學的重視，通過嚴格要求，嚴格訓練，進而逐步培養(yǎng)和提高學生的寫字能力。而培養(yǎng)學生寫字能力的前提就在于不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字興趣，進而增強學生寫字的內(nèi)驅(qū)力。當然在培養(yǎng)學生的寫字興趣方面，由于每個學生的知識經(jīng)驗都不同，教師要注意對他們因勢利導，因人而異的采取相應的辦法以激發(fā)他們的寫字興趣。同時，教師還要注意引導學生在教師講解指點的基礎上不斷努力，反復推敲每個字的筆畫走向，從而不斷提高寫字能力。尤其是對剛?cè)胄５膶W生來說，由于這一時期的學生更容易受到教師的影響，所以，教師就可以多誘導他們，激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫字興趣。比如對于那些寫字基礎較差的學生，教師可以多向他們介紹一些著名書法大師的故事，引導他們通過了解書法家練字、寫字的趣事，獲得鼓勵，進而不斷更正自己寫字過程中的不足。比如東漢書法家張芝，為了練習寫字將整個池塘里的清水染黑了的故事；又比如對我國書法的發(fā)展貢獻很大的三國時期的鐘繇，從小練字，到了八十歲還勤于練字的故事；以及學生最為熟悉的王羲之埋頭練字，竟然將墨汁當做蘸醬吃的故事等等。通過這些故事，教師就可以在培養(yǎng)學生寫字興趣的同時，給學生一定的啟迪，進而激發(fā)學生寫好漢字的強烈愿望，從而為提高學生的寫字水平打下基礎。[2]

二、加強對學生的寫字指導

在培養(yǎng)和提高學生的寫字能力方面，教師的指導是必不可少的。所以在小學寫字教學中，教師要在學生的寫字技巧和寫字方法上對他們多加進行指導，從而不斷提高學生的寫字效率和寫字質(zhì)量。具體包括這幾方面：首先，教師要加強對學生寫字的常規(guī)性指導。常規(guī)性指導的目的主要是為了幫助學生形成良好的寫字習慣，這是為小學生打好寫字基本功必不可少的環(huán)節(jié)。具體包括學生在寫字過程中的握筆姿勢、運筆技巧、坐姿等方面，其中對學生的握筆姿勢以及字的間架結(jié)構(gòu)的指導最為重要，良好的握筆姿勢以及字的間架結(jié)構(gòu)將會對學生漢字的書寫質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。特別是對剛?cè)胄５牡湍昙墝W生，教師更要加強對他們在寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等寫字習慣方面的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而為提高學生的寫字質(zhì)量打好基礎。其次，教師還要加強對學生的階段性指導。比如說我們知道古人在練字時總是會遵循“先小后大，先少后多，先仿后臨。”的基本原則，這反映出練字必須從基本筆畫結(jié)構(gòu)練起，循序漸進逐步提高。所以，在寫字教學中，教師也應該根據(jù)學生的實際特點，結(jié)合學生的年齡、心理以及認知規(guī)律，在學生的不同發(fā)展階段為學生制定不同的訓練重點，進而讓學生的練字呈現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性、聯(lián)系性。最后，在寫字教學中，教師還要加強對學生進行一定的規(guī)律性指導。畢竟隨著時間的推移，學生在寫字過程中也會出現(xiàn)一些如結(jié)構(gòu)不當?shù)绕毡樾缘膯栴}。對于這些問題教師就要適時地對其進行一些必要的引導，以幫助學生不斷克服寫字過程中出現(xiàn)的不足，從而不斷提高學生的寫字質(zhì)量。[3]

三、引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

寫字教學作為小學語文教學中的一項重要教學內(nèi)容，把握好正確的導向是該教學中不可忽視的一個重要問題。對于小學生而言，在小學階段寫字的重點在于寫好正楷字。所以，在寫字教學中，教師要注意根據(jù)學生的實際特點，因材施教，培養(yǎng)學生寫出規(guī)范的字，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。比如說在教學時教師可以通過多媒體課件，向?qū)W生展示《寫字姿勢》圖，引導學生通過觀察、學習，進而逐漸養(yǎng)成良好的坐姿、執(zhí)筆姿勢等。又比如，教師可以利用兒歌“手掌手臂成直線，手里筆尖應一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳?！弊寣W生理解正確的寫字方法。再者，教師還可以通過強化練習，或者是放手讓學生按要求互糾互幫，教師隨時矯正的方法，幫助學生逐步規(guī)范自己的寫字行為和寫字姿勢。另外，除了在寫字教學過程中外，教師在學生的日常寫字過程中也不能放松對學生寫字習慣的監(jiān)督。最后，“學高為師，身正為范”，教師更應該把自己當做學生的表率，認真書寫，而且教師還可以時常走進學生，握住學生的手寫一寫，讓學生看著寫一寫。這樣也會讓學生在無形中受到教師的影響，讓學生看到一個活生生的寫字標本，進而不斷規(guī)范自己的寫作行為，養(yǎng)成良好的書寫習慣。[4]

總之，小學語文教學中，寫字教學是幫助學生打好語文基本功的重要內(nèi)容，更是語文教學的重要組成部分。所以，在小學寫字教學中，教師要注意規(guī)范學生的寫字習慣，引導學生學會寫好字、做好人，進而不斷提升學生的審美情操。

[1]華麗紅.寫字教學優(yōu)化談[J].成功（教育版），2011（9）：60.

[2]尹清，李小華.寫字教學初探[J].雅安職業(yè)技術(shù)院學報，2004（1）：62

[3]薛曉琴.提高小學寫字課教學質(zhì)量之我見[J].甘肅教育，2011，（24）.

[4]趙蘭英.小學生寫字教學點滴[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2009，（02）.