孫欽(甘肅省天水市武山縣職業(yè)中等專業(yè)學校)
中職計算機教學中學生興趣的激發(fā)
孫欽
(甘肅省天水市武山縣職業(yè)中等專業(yè)學校)
中職學校是我國技術型人才成長的搖籃,作為中職計算機教師,應該把教學中心傾向于對學生學習興趣的培養(yǎng)方面,以便對計算機知識的學習起到更大的推動作用。
中職計算機;興趣激發(fā);探究欲望;分層教學
中職學校的學生文化課成績普遍不高,這些學生對于課堂知識學習缺乏一定的學習熱情,這種較為消極的學習狀態(tài)影響著他們自身的學習效率,對其未來發(fā)展形成了阻礙。興趣是一個人發(fā)展的原動力,教師在計算機教學的過程中應科學地對學生進行引導,激發(fā)興趣,對其學習效率及課堂的發(fā)展都將產生深遠的影響。
當前我國中職計算機課堂中最為常見的就是填鴨式教學,中職學校的學生缺乏學習主動性,只是死記硬背,這不利于學生計算機技能的發(fā)展。因此,教師要以多樣化的方式引導學生,構建趣味的計算機課堂,激發(fā)學生對計算機知識的探究欲望,進而加速其發(fā)展進程。首先,教師要了解學生與計算機有關知識的掌握程度,深入理解學生對于所學知識的理解程度,依據(jù)其回答制訂科學的教學計劃,使得課堂引導更具針對性,促使學生在有限的時間內取得更多的收獲。其次,教師要讓學生明白所學知識在自身生活中的實際應用,幫助學生從生活的角度更好地理解計算機知識,促使學生樂于參與到知識的探究當中。以“制作演示文稿”的課堂為例,教師先提問學生:“生活中的計算機技術應用有哪些?”“你們會自己制作出一個完整的PPT嗎?”“學會了演示文稿的制作之后,你最想做一個什么類型的呢?”逐漸地縮小問題的范圍,把學生的思維從生活引入課堂當中,間接提升其對于新知識的專注程度。之后教師向學生播放自己制作好的演示文稿,用多媒體色彩及聲音為學生帶來視覺沖擊,讓其對于演示文稿的制作產生探究欲望。然后教師再次提問學生:“你們認為演示文稿先制作聲音還是圖像?”進一步提升他們學習的積極性。最后,教師引導學生對演示文稿的制作進行系統(tǒng)性掌握,帶動學生更好地掌握計算機技術。計算機已經(jīng)走進千家萬戶,課堂引導的過程中教師要把知識與生活有機結合,讓學生了解生活中的計算機同時激發(fā)學習熱情,從而提升中職計算機教學的有效性,使知識點深入學生的內心。
中職學校招生范圍廣,學生的學習基礎存在一定的差距。加之青少年學生對教師仍舊存在一定的畏懼感,使得他們遇到難題的時候不能及時與教師進行溝通,對其計算機知識的掌握造成了嚴重的影響。要想從根本上激發(fā)學生的學習興趣,教師需要改善課堂教學模式,幫助學生在有限的時間內掌握更多的知識。在此筆者向大家推薦分層式的教學模式,讓學生在明確自身水平的基礎上更好地參與到知識的探究當中。首先,教師需要對學生以往的教學環(huán)境及學習狀態(tài)進行調查了解,深入研究每一個學生的計算機基礎,依據(jù)學生的基礎對其進行小組的劃分,每一個小組都要保證組內學生實力相當,促使學生在和諧的環(huán)境中進行知識探究,幫助其逐漸找回課堂學習的動力。接著教師要讓學生選出小組長,由其對小組內的日常事務進行管理,滿足學生表現(xiàn)自己的欲望,給予展現(xiàn)自我的舞臺。其次,教師在實際的知識教學過程中要給予學生充足的自我發(fā)展空間,以多樣化的引導方式提高學生學習的積極性,對其進行簡單的知識講解之后,就組織學生進行自主探究。比如,在“文字處理軟件及應用”的教學中,我給基礎好的學生布置任務:讓畫面豐富多彩,讓人有閱讀的欲望,以開放性的問題引導學生自主探究不同的文字處理方式,發(fā)揮其扎實的計算機應用能力,拓展學生的知識面?;A一般的學生我布置的任務為:設計出幾種不同的文字格式。縮小計算機應用范圍,幫助學生找到學習的重點,帶動學生進行針對性的探究,提高其計算機應用能力。而基礎不好的學生我會為其設計完整的文字處理方式,讓學生按照設計的步驟進行實際的處理,使得學生在動手實踐的過程中更好地理解計算機知識,完善學生對于計算機知識的理解。
另外,教師要適當?shù)剡M行總結性評價,結合學生的實際表現(xiàn)對不同的小組進行評價,先表揚學生積極學習的狀態(tài),引導學生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,使學生對自己有一個正確的認識,在班級中營造良好的學習氛圍,并且教師要對小組長進行重點評價,由學生決定是否需要更換小組長,使得小組長真正發(fā)揮其價值,激勵其更好地帶動小組其他成員。此外,教師要帶領學生進行生活實踐,和學生一起到企業(yè)進行探究,向他們講解不同知識點在工作中的應用,使學生明確計算機學習的重要性,把學生所學的技術與工作整合到一起,激發(fā)其內心的斗志,進而帶動學生以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到知識的探究當中,為學生專業(yè)技能的提高打下基礎。
優(yōu)秀的技術型人才一直是企業(yè)關注的重點。教師對計算機知識教學進行深入的探究,挖掘其中趣味性的知識點,結合學生的性格特點對其進行針對性的計算機教學,在提升教學有效性的同時提高學生的學習興趣,對其今后的成長必將產生深遠的影響。
陳讓誠.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].當代職業(yè)教育,2012.
·編輯李建軍