高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)析與應(yīng)用策略

張國(guó)強(qiáng)（貴州省沿河土家族自治縣第二中學(xué)）

高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)析與應(yīng)用策略

張國(guó)強(qiáng)
（貴州省沿河土家族自治縣第二中學(xué)）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活中，教育信息化也隨之發(fā)展。在高中信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)最困惑的問(wèn)題便是教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用。主要對(duì)現(xiàn)今的信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

高中；信息技術(shù)；教學(xué)方法；策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家要求實(shí)現(xiàn)教育信息化，但是在目前的條件下，我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)方法多種多樣，紛亂的教育方法已經(jīng)成為高中信息技術(shù)老師教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。以下通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)析，從而針對(duì)每種教學(xué)方法提出相對(duì)的應(yīng)用策略。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)方法評(píng)析

高中信息技術(shù)教學(xué)方法主要有講練相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和主題教學(xué)三種。

1.講練相結(jié)合的教學(xué)方法

講練相結(jié)合的教學(xué)方法一般指的是在課堂上教師講授一個(gè)操作步驟后，學(xué)生跟著進(jìn)行操作，在學(xué)生操作時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)方法。這個(gè)方法是信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)主要使用的方法。這個(gè)方法主要適用于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。講練結(jié)合的授課課堂比較枯燥，過(guò)于機(jī)械化。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要是通過(guò)向?qū)W生提出任務(wù)，由學(xué)生自行分析，完成任務(wù)及進(jìn)行總結(jié)的教學(xué)方法。驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法學(xué)生具有一定的自主性，課堂氣氛較為活躍。

3.主題教學(xué)

主題教學(xué)講的就是在信息技術(shù)條件下利用主題教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是利用學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)主題活動(dòng)中各項(xiàng)事情的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.研究高中信息技術(shù)授課的目標(biāo)

教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，首先要了解新形勢(shì)下高中信息技術(shù)的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)指的是這門(mén)學(xué)科所需要完成的任務(wù)，并不單單指一節(jié)課。高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課標(biāo)將目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，在高中信息課程的教學(xué)中，要從這三個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在選取教學(xué)方法時(shí)，教師首先要了解本課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.充分地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的教學(xué)方法

為了充分利用講練相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和主題教學(xué)這三種信息技術(shù)教學(xué)方法，首先，便要加強(qiáng)對(duì)它們的了解，充分了解每種教學(xué)方法的特點(diǎn)。如，講練相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只是適用于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，課堂氛圍過(guò)于僵化，課堂氣氛并不活躍。這種教學(xué)方式，學(xué)生只能跟著老師一步一步地學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己將學(xué)過(guò)的技能綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是為了掌握而掌握，對(duì)于為什么學(xué)習(xí)這種操作方法心中并沒(méi)有答案。但是，講練相結(jié)合的教學(xué)方式是可以和其他教學(xué)方法結(jié)合使用的。它可以作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和主題教學(xué)中操作技能的學(xué)習(xí)方法。

其次，理性看待每種教學(xué)方法的價(jià)值。每種教學(xué)方法的存在，必有其可取的一面，在運(yùn)用這三種教學(xué)方法前，要理性地看待它們的價(jià)值。通過(guò)對(duì)每種教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)的分析，了解它的核心價(jià)值在哪里。在運(yùn)用時(shí)，采取措施充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。如，講練相結(jié)合的教學(xué)方法的核心價(jià)值便是有利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的核心價(jià)值在于可以不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)理性地看待每一種教學(xué)方法，為教學(xué)方法的綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

3.綜合運(yùn)用教學(xué)方法，采取多樣化教學(xué)

信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)具有綜合性，基于教學(xué)目標(biāo)，教師在授課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，發(fā)揮每種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。如，在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以充分融合主題教學(xué)和講練結(jié)合的教學(xué)方式。依據(jù)學(xué)生感興趣的主題來(lái)設(shè)定任務(wù)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)任務(wù)中某個(gè)難度較高的技術(shù)性問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用教練相結(jié)合的方法。如，在講解編程時(shí)，可以通過(guò)經(jīng)典的游戲俄羅斯方塊引入教學(xué)，在為學(xué)生展示這款游戲的同時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，這款游戲是怎樣制作的，學(xué)生討論后，教師幫助學(xué)生解決，這個(gè)游戲是運(yùn)用VB編程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

4.不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，需要自己對(duì)這些方法進(jìn)行分析，針對(duì)自己教學(xué)的特點(diǎn)，選定適合自己課堂的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。在教學(xué)時(shí)，基于教材和學(xué)生不同水平的實(shí)際情況，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。教學(xué)活動(dòng)的主體既包括教師也包括學(xué)生，要改變?cè)械慕處煘樽鸬牧?xí)慣。在教學(xué)中，教師和學(xué)生要處于平等的地位，通過(guò)教師和學(xué)生之間不斷的溝通交流，了解學(xué)生對(duì)授課方法的看法，聽(tīng)取學(xué)生提出的一些正確意見(jiàn)并不斷加以改正。

總之，在高中信息技術(shù)課程中，教師要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變只采用一種授課方法的傳統(tǒng)思想，教師要基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究，認(rèn)識(shí)和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，了解每種方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在教學(xué)時(shí)趨利避害，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］李麗霞.淺析新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路［J］.信息化建設(shè)，2015（12）.

［2］張晶.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評(píng)析與應(yīng)用策略［J］.考試與評(píng)價(jià)，2015（10）.

·編輯薄躍華