《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)改革探索

羅玲玲（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗職業(yè)技術(shù)教育中心）

《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)改革探索

羅玲玲
（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗職業(yè)技術(shù)教育中心）

教師在對(duì)職業(yè)高中學(xué)生講解《建筑制圖與識(shí)圖》這門課程時(shí)，需要注意教學(xué)模式的更新與改進(jìn)，以此保證其正常的教學(xué)任務(wù)可以順利完成。立足于《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)改革策略。

《建筑制圖與識(shí)圖》；課程教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略

《建筑制圖與識(shí)圖》作為職業(yè)高中有關(guān)土木工程專業(yè)學(xué)生必修的重要課程之一，主要目的是為了讓他們通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)建筑圖紙制圖與識(shí)圖的基本能力。這門課程既是土木系學(xué)生的必修課之一，更是專業(yè)課的一項(xiàng)入門技術(shù)基礎(chǔ)課程。這一門課程的主要方向是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決一些幾何類問(wèn)題的基本能力，后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)肯定是會(huì)用到這項(xiàng)基礎(chǔ)課程知識(shí)的，也為今后的學(xué)習(xí)道路奠定了良好的基礎(chǔ)?！督ㄖ茍D與識(shí)圖》這門課程的主要特點(diǎn)是系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，有些知識(shí)比較抽象，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力也有很高的要求。但是，近年來(lái)由于這門課程的課時(shí)減少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，對(duì)于本門課程的知識(shí)透析度也不夠全面。所以，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下課程的教學(xué)改革探索。

一、《建筑制圖與識(shí)圖》課程的教學(xué)目標(biāo)

在教授《建組制圖與識(shí)圖》這門課程時(shí)，教師要確立這門課程的核心目標(biāo)——通過(guò)運(yùn)用高效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握建筑制圖與識(shí)圖的基本能力，同時(shí)構(gòu)建起他們良好的空間三維立體模型的框架，為學(xué)生在之后其他土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。建筑制圖與識(shí)圖能力是職業(yè)高中有關(guān)土木工程專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一種能力，這不僅關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)在是否可以把其他土木工程專業(yè)課程學(xué)好，而且也與他們未來(lái)的求職與工作過(guò)程有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要端正自身態(tài)度，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“投影的基本知識(shí)”這一部分的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體課件把一個(gè)真實(shí)的正方體投影到大屏幕上，讓學(xué)生對(duì)其的正投影、側(cè)投影以及俯視投影等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，避免由于書(shū)本上相關(guān)投影不清晰造成學(xué)生困擾這些問(wèn)題的出現(xiàn)，從而達(dá)到幫助學(xué)生更好地接受與掌握相關(guān)《建筑制圖與識(shí)圖》知識(shí)點(diǎn)的目的。

二、《建筑制圖與識(shí)圖》課堂教學(xué)的實(shí)用性

隨著社會(huì)節(jié)奏變化的加快，學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)壓力巨大，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要考慮所教授知識(shí)的實(shí)用性。以職業(yè)高中的《建筑制圖與識(shí)圖》這門課程為例，教師需要明白職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)階段所接受的知識(shí)是為了在以后的工作中可以直接使用，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中需要注重教授知識(shí)的實(shí)用性。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中為了讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的建筑制圖與識(shí)圖知識(shí)，可以在課程上以真實(shí)的工程圖紙作為教學(xué)藍(lán)本。這樣既可以增強(qiáng)教師所教知識(shí)的實(shí)用性，還能讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)工程圖紙，為他們以后的工作提供方便。例如，在學(xué)習(xí)“鋼筋混凝土構(gòu)件結(jié)構(gòu)詳圖”這一部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課余時(shí)間尋找一份真實(shí)的建筑圖紙，然后在課上就以這份圖紙為基點(diǎn)給學(xué)生教授相關(guān)鋼筋混凝土構(gòu)件結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的圖紙教學(xué)中提高自身的識(shí)圖與制圖能力。

三、注重實(shí)踐，增加實(shí)際動(dòng)手制圖的課時(shí)

《建筑制圖與識(shí)圖》這門課程并非一門純理論的課程，更多時(shí)候還是應(yīng)該通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制圖的方式，幫助他們對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。所以，教師在職業(yè)高中的《建筑制圖與識(shí)圖》這門課程的教學(xué)過(guò)程中，需要增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制圖的時(shí)間，讓他們通過(guò)自身的努力完善自己建筑制圖與識(shí)圖的知識(shí)框架。例如，在“AutoCAD在建筑之途中的運(yùn)用”這一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)實(shí)例教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作工程圖紙，具體可從窗框立體圖、體育場(chǎng)平面圖、浴池平面圖中選擇其一進(jìn)行作圖。

《建筑制圖與識(shí)圖》課程的教學(xué)意義重大，實(shí)踐為主、理論為輔，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展型社會(huì)對(duì)于人才的需求，必須進(jìn)行課程改革和技術(shù)革新，這就要求我們教師在課堂上以身作則，為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)本門課程的新型教學(xué)課堂進(jìn)行探索，使他們更快地融入社會(huì)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)的闡述，總結(jié)出《建筑制圖與識(shí)圖》這門課程的特點(diǎn)：注重教授知識(shí)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性、突出知識(shí)的應(yīng)用性。在課堂教學(xué)中，要求授課教師采用合理的教學(xué)方式方法，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n程難易程度，盡可能使每位學(xué)生都能理解和接受；抑或嘗試一些新穎、靈活多變的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂的有效性和推進(jìn)本課程的改革。在理論知識(shí)下更注意課堂實(shí)踐教學(xué)的滲透，讓學(xué)生切實(shí)掌握好本門課程，為今后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］劉良林.關(guān)于《建筑工程制圖與識(shí)圖》項(xiàng)目化教學(xué)方法探討［J］.科技信息，2011（25）.

［2］郭自燦，張敏華.論高職《建筑施工圖識(shí)圖》課程教學(xué)模式改革［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（32）.

·編輯薄躍華